各位评委，各位老师，大家好，今天我说课的题目是《圆柱的表面积》，我将从说教材、说教法，说学法，说教学程序，说板书设计，等几个方面来介绍我的构思和见解。

一、说教材

1、教材分析

《圆柱的表面积》是人教版小学六年级下册第三单元的一个内容，是在学生学习了长方形和正方形的表面积，和认识了圆柱的基本特征后，安排的一节探索活动课。

2、学习目标

1、知识目标

知识目标有二。第一、理解圆柱体表面积的含义，并了解侧面展开图的形状，掌握圆柱体侧面积和表面积的计算，这是本节的重点。第二、理解侧面展开图与圆柱体各部分间的关系，这是本节课的难点。

2、情感目标

通过观察、想象、操作等活动，学生可以体验到数学知识的广泛性，探索性和挑战性，体会数学与生活的联系，从而培养自己大胆猜想和顽强学习的毅力等等。

二、说教法

教无定法，贵在得法，为让学生能轻松愉快地学，积极主地探索、根据学生实情，我采用实践导入法，以手动操作，自主探索，合作交流，直观演示等方式为主，在加上老师的适时点拨，学生间的互相补充，评价等方式为辅，帮助学生学习，从而达到学习目标

学具准备：小圆柱体、剪刀、直尺等。

三、说学法

教给学生一个好的学习方法，胜做一百道题，为此，本节课，我注重了对学生以下学法的指导。

1.动手操作，自主探索。

知识的取得贵在实践，数学中的很多知识，不能仅靠老师的赐予，老师应多鼓励学生去探索、去发现、只有自己的亲身体验，才能深知原因为何！

2.合作交流

俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。通过小组的合作、交流、讨论，可以让知识展现得更加明彻，让同学们理解得更透、掌握得更牢。从而有助于同学们理解教学重点。

3.直观演示法

我们知道立体图形的知识是相当抽象的一个内容，学生在理解上由于空间观念不强，所以很难想象，为此，我要求学生用操作，演示的方法学习，这样可以更直观地展示知识，从而有助于学生突破学习中的难点。

四、说教学程序

由于上一节课同学们已认识了圆柱的有关特征，我课下也会让学生自己动手做一个小圆柱。所以教本课时，我设计了这样一个情景：上节课老师让大家做的小圆柱体都做好了吗？同学们肯定会高兴拿出自己的杰作，向我炫耀一番，这时我会夸奖几个做得较好的，但话锋一转，又问：你知道你做的这个小圆柱体用了多少纸板吗？从而引出本课的课题——《圆柱的表面积》。然后引导学生确定今天的学习目标。

在目标明确后，进入今天的自学环节。同学们在边观察、边操作、边想象中进入合作学习，这时候老师会走下讲台，和他们一起学习、探究。并适时辅导在学习上走弯路的同学。对于一般的疑点我会找学生及时解答，而对于难一些的问题就让他们小组合作，讨论交流完成，让同学们在自学中初次尝到成功的喜悦。

通过自学，我开始引导到学生共同探讨圆柱的表面积和侧面积公式。学习方式为：先独立完成再合作交流。老师只作为一个活动的组织者和引导者，这样就真正做到了以学生为主体，老师为主导的教学思路。

为检查同学们的学习效果，在此我设计了两道习题，以让90%的同学能做会为主学习方式为：两生板演，后讲解解题思路。在练习中我设计了三类题目：基础过关，综合应用、拓展拔高。

五、 说板书

板书能加强教学的直观性，能唤起学生的注意力，增强学生的记忆力和理解力，为此我的板书如下：

圆柱的表面积

圆柱的表面积=侧面积+2个底面积

圆柱的侧面积=长方形的面积（展开后）

= 长 × 宽

=底面周长×高

用字母表示 ： S侧=ch=2∏rh