2017-09-21
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小学的学习是一个长期积累的过程,需要在生活中、学习中不断的积累,同学们可以通过加减混合运算知识点巩固自己所学知识,看自己有哪些知识点还未掌握!
一、谈话,分组进行比赛,激发学习积极性。
1、口算:
9-3-4= 8-2-3= 9+0+1=
4+3+2= 5+4+1= 5-3-1=
2+4+0= 10-7-2= 10-1-6=
问:9-3-4 和 4+3+2 这两道题你是怎么算的?
连加连减题在算法上有什么相同的地方?
答:都是从左往右依次计算。
师板书按从左往右的次序算
2、新课引入。
师:大家听过丑小鸭的故事吗?只要经过努力,丑小鸭也会变成美丽的天鹅。丑小鸭们变成了美丽的天鹅,它们飞呀飞呀,飞到一个湖边,它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。
二、探究新知
1、学习例1.
(1)教师电脑演示:(湖面上有4只天鹅,又飞来了3只天鹅。)你能提出一个数学问题吗?
生:湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅,可以提出湖里一共有几只天鹅?的问题。
师:那应该怎样列式?板书:4 + 3
(2)教师操作屏幕,重现湖里有4只天鹅,又飞来了3只,再飞走2只的场面。
师:看到这一情景,谁能完整地来说一说,并提出问题呢?
生:湖里有4只天鹅,又飞来了3只,再飞走了2只,现在还有几只?我们该怎么列式呢?(教师根据学生的回答在4 + 3的后面写上-2,把算式写完整并读算式。
⑶谁能再读一读这道题,对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。(指名说)
⑷观察:这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同?能给它取一个名字吗?(学生自由发言。)
⑸引出课题:像这样既有加法又有减法的运算,我们把它叫做加减混合。(板书:加减混合。)学生齐读课题。
2、类比探究算法。
⑴那么4+3-2该怎么计算呢?
①学生同桌讨论,互说计算过程。
②学生汇报。师板书:4+3-2并标明计算顺序。
(先算4+3得7,再算7-2得5。)
③教师小结。(板书得数5。)
2、学习例2。
1. 电脑演示例2:湖中4只天鹅,先飞走2只,又飞来3只。
师:美丽的小湖上,天鹅又发生了新变化你能把图意说给大家听吗?
⑴学生说图意。
⑵你能提出什么问题?
⑶谁来列式?(学生回答,教师板书。)
⑷翻书试着计算4-2+3。
⑸交流汇报计算过程。
生:先算4-2得2,再算2+3得5.
师:为什么先算4-2?计算第二步时是哪两个数相加?
教师配合学生的回答在算式中标明注出计算的顺序。
2、师生共同小结:加减混合计算顺序。(从左到右)
【练习题】
83-56=24+26=35+28=49-27=72-16-29=80+12-29=67-23-22=18+19+13=
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