一、前言

当前素质教育所面临的一个重要问题是怎样培养学生的创造力，作为独立发展的个体，每个学生都具有不同的性格及特点，在教育思想上如果只重视向学生传授知识，则会导致创新知识能力的缺失。因此在教学过程中，教师要引导学生从不同的出发点和角度去看待问题，充分尊重学生在学习过程中的主体地位，培养思维的灵活性。数学知识中有着密切的联系，教师要善于启发学生进行知识的联想，活跃他们的思维，有助于调动创造性，增强学习兴趣。

二、课堂教学中引入创新实例进行讲解

新课改下，数学的教学方法要求结合实例，教师要将思考的主动权交给学生，引导学生将学习过程和研究过程相结合，鼓励学生主动参与、自主探索，多方向、多角度去分析问题。应用题在小学数学中占有极其重要的地位，它不仅可以通过教学帮助学生加强对数学概念的理解，而且联系生活实际教学，有利于培养学生的创新能力。在《平均数问题》一课中，以学生成绩为例，已知三名同学的数学期中考试分别是95分、93、及88分，要知道他们三人的平均分，就得结合“总数÷人数=平均数”这一运算公式，先求出总分为276分，再除以3人，最后得到平均分是92分，这个问题就是平均数在实际生活中的运用。教师还可以给学生设计一些延伸性的练习内容：假设自己进行了三次跳绳运动，第一次跳了67下，第二次跳了76下，要想三次平均成绩可以达到80下，第三次至少要跳多少下？这就要求运用倒推的方法，三次跳绳而平均数是80下，那么总数就是240下，用三次的总和减去前两次的数目就得出第三次的成绩是97下。这是考察学生是否掌握了该知识点，让学生通过观察、比较，从多方面创造性地应用知识，在促使学生积极思维的同时，发展学生的创造能力。学生在课后可以根据学到的知识，用自己的思维方式去创造出有关的数学问题并尝试解答，就可以逐步发现规律，掌握规律，养成创新能力。

三、设计教学实验以直观感受创新教学

由于数学知识的连接非常紧密，要求学生具有一定的逻辑思维能力，并且教学过程中教师不能只用文字进行讲解，这样会增加教学难度。教师可以根据数学知识点，设置带有启发性与关联性的教学实验，让学生根据实验中所包含的特点，借助已有的知识去获取新知识，激发学生的学习兴趣。《学数图形》是小学数学中非常重要的一课，数线段的条数，数三角形的个数等问题，不仅是凭直观数简单的数，还要考虑图形的组合。教师可以在课前布置学生预习课文内容，并向学生提出问题，让学生在思考的过程中，好奇心和兴趣得到进一步升华。借助数学教具可直接观察图形的构成，用三3根小圆棍在桌上能摆出一个三角形，而4根小圆棍则摆出了两个三角形，三根三角形则需要7根小圆棍…教师可以指导学生将以上几种不同情况在表格中列出，摆出的三角形分别用了几根小圆棍，是否还有其他不同的摆法，并在旁边画出图形标示，课后可以找找生活中三角形的物体，引导学生加以思考，活学活用，让他们积极投入到学习之中。而教师应该充分挖掘实验素材，特别是利用多媒体教学设备，教学用具等辅助工具，为学生进行数学实验创设良好的环境，让学生在遇到有深度的教学问题时，勤于思考，将知识转化为具体的问题解决方案，达到培养学生创新能力的目的，起到良好的教学效果，增强学生学习的自信心。

四、以小组学习方式开展创新教学活动

小组合作学习是一项重要的教学实践改革，通过改变传统授课模式，小组成员之间相互合作探讨，能够形成一个良好的学习氛围，开阔学生的思路，使合作效果达到最优化，为将来更深层次的数学学习打下坚实的基础。在教师提出一个问题后，引导组员之间进行讨论，有初步想法后再进行探究、交流，制定解决方案。通过小组合作学习方式，既促进了组员之间的合作学习能力，又使每个组员都能提高学习兴趣，引导学生将所学知识运用于学习活动中，在巩固知识的同时培养创新能力。以《认识人民币》这一课为例，学生们在课前准备几张不同面值的纸币，在课上模拟出生活中买卖商品的场景，小组成员分别体验顾客和销售员之间的对话，充分感受不同面值的人民币及相应的购买力，为学生创造展示自我，表现自我的机会，提高学生参与教学活动的主动性与积极性，使学生增强自信心，转化为学习的动力。还能利用小组成员之间并不相同的学习背景、学习能力和生活经验，交流各自对于创新思维的心得体会，让他们勤于思考，拥有体验成功的机会和喜悦 。小组合作学习方式给了学生一定的权力和机会，并留有充分选择的余地使组员之间的团结协作能力得到经一步提升。教师通过鼓励学生大胆回答问题，使他们增强了自信心，这样以后在任何情况中都能勇敢面对，还提高了学生之间的合作能力与学习效率，在各种创新能力的培养中起着重要作用。

五、结束语

教师在教学过程中要培养小学生的创新意识和创新能力，首先要树立自身的教育理念，通过转变教学模式，时常带领学生进行思考探究，帮助学生将知识和生活相结合。其次，教师可以组织一些有趣的课外竞赛活动，给学生提供更多的展示自我的空间与机会，还能培养学生从小树立竞争意识、勇于挑战自我及好学上进的精神。此外，教师还可以鼓励学生活跃思维，运用所学知识，通过自己的劳动来解决问题。这样充分地把学生自主探索、学习创新的习惯引入生活，密切联系实际，有助于学生实践能力和创新意识的提高。