2017-08-28
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问题解决策略已经逐渐被数学教育工作者所接受,并且解决问题的教学方法也已经逐渐成了一种新的教学模式,在教学中取得了良好的效果。基于此,文章在分析问题解决策略在小学数学教学中应用的价值的基础上,分析了问题解决策略在小学数学教学中应用的具体策略。
关键词:小学数学;问题解决;应用价值
问题解决即在教学的过程中,学生对问题进行自主分析、假设、验证等,目的是让学生能够真正参与到数学教学中。并在此基础上,真正发现和了解数学学习的乐趣,让学生爱上数学。问题解决,涉及数学理念问题解决和教学方法问题解决两方面的内容。但是无论是从数学教学理念角度,还是从数学教学方法角度来谈,都是为了更好地帮助学生掌握数学知识和基本技能,以帮助学生解决在实际生活中或实际生产中遇到的新问题。
一、问题解决策略在小学数学教学中应用的价值
第一,在小学数学教学中应用问题解决策略,有利于发展学生的自主创造能力。尤其是在一些具有实践意义的问题中,教师强调的是学生对于问题解决的过程,即发现问题,分析问题的过程。这样才能加深学生对知识的理解程度,提升学生学习数学的信心,培养学生的自主创造能力。在自主创造能力提高的同时,学生的创新能力也会得到明显提高,为以后学习数学打下良好的基础。第二,在小学数学教学中应用问题解决策略,能够突出学生在学习中的主体地位。问题解决策略应用在小学数学教学中,主要目的是培养学生的创新思维能力。在学生学习数学的过程中,必须积极主动地分析和解决问题。同时,要求学生发挥主观能动性,主动解决问题。主观能动性提高了,学生对于学习的积极性也会随之提高,数学成绩也会得到很大的提升。第三,在小学数学教学中应用问题解决策略,能够提高学生的数学应用能力。除此之外,还能促使学生形成良好的数学应用意识,掌握一些常用的、有效的数学应用方法。在教学中,教师提出的问题往往是符合学生的认知水平的,同时,也会适当将实际生活中的内容融入问题当中。这样的问题,会使学生在解决问题的过程中,发现数学问题与生活中遇到的很多问题息息相关,这有利于学生初步形成对数学的建模意识,也能够帮助学生更进一步了解数学,使其在遇到实际问题时有方法可解。
二、问题解决策略在小学数学教学中的应用策略
第一,设计一个好问题。所谓好问题,就是对人的创新精神和创新意识的培养都具有一定的帮助,其具有以下四个特征,分别是创造性、探索性、趣味性和开放性。如此,才能够体现出学生对问题的见解。同时,兼顾趣味性和开放性特征的问题,更能激发学生的探究意识和探索精神,有助于培养学生的创新思维意识。好问题的设计要在学生现有的水平基础上,不能太过于深奥,也不能过于浅显,要由浅入深,激发学生的学习兴趣,增强学生学习的信心。第二,营造合适的问题解决氛围。在教师提出问题学生不能解决的时候,课堂的气氛会比较紧张,这时就需要教师活跃课堂气氛,说些鼓励学生的话,让学生有信心去解决问题,激发起学生的斗志,还可以适当给些提示,降低问题的难度。当学生解决问题时,教师要给予适当的鼓励,增加学生解题的信心。同时,还要根据问题的难易程度,给学生营造宽松的讨论氛围。在此过程中,要尊重学生的想法,尽量让学生独立完成解题,使其能够自主学习。另外,针对疑难问题,在学生自主探究之后,可选择小组合作的方式,让学生合作完成学习任务。第三,学生在解决问题时占据主体地位。在课堂上,什么时候发现问题,分析问题和解决问题,这都是很重要的,教师要培养学生的自主学习能力,要慢慢引导学生提出问题,积极主动地加入到小组的讨论中。对于教师提出的问题,学生要大胆地表述自己的意见,运用各种手段进行分析、推理,并且能够用数学事实来判断问题、解决问题。
三、结语
问题解决策略不是一成不变的,尤其是数学,同一个问题会有不同的解决方法。所以,问题解决策略在小学数学教学中应用的价值是不可估量的,教师在课堂上应合理利用问题解决策略,提高学生的自主学习能力,以及学生的创造力,促使学生良好的数学应用能力的提升。从教师的角度来讲,学生的学习兴趣提高了,教师的教学质量和教学效率也会得到相应的提高。因此,教师应加强对问题解决策略的应用,推动数学教育的进一步发展。
参考文献:
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曾建桐.小学数学问题解决认知分析、模拟及其教学启示:以异分母相加问题为例[J].西部素质教育,2016,2(22):154-155.
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