［摘要］小学数学的课堂教学中主要以自主探究与合作探究的方式来进行授课，这样能让学生在活动中不断体验与学习，并不断将知识进行总结，有助于学生牢固地记住并了解数学知识。本文就人教版的小学数学教材探究分析体验学习的内涵，并对数学体验学习的方法进行了一定程度的探索。

［关键词］小学数学;体验学习

一、何为体验学习

1.体验在教育学中的含义

教育能够不断丰富学生的知识，让他们对世界的感受不断加深，而体验又是教育过程中的本质之一，能够让学生将知、情、意投入到学习中，然后不断成长，使得知识与经验通过学生自己的体验而融入血液。体验还是达到教育目标的方式与手段，能够不断开发学生的潜能以及发展学生的心理。体验式教学又可以称作是发现反思式教学，即让学生在体验中不断反思与感悟。教师在进行体验式教学时，能够让学生充分地参与到活动中去，然后就可以不断地观察、反思与感悟，这样不仅能让他们充分地学习了解知识，还能让他们不断将所学的知识运用到生活中去，从而使他们的实践与创新能力得到不断提高。

2.特点及意义

体验式教学是以学生为中心的情境性教学，它所强调的就是一个持之以恒的过程以及学生在体验学习后的反思与感悟。运用这种教学方式，能够让学生更好地学习知识，且效果明显。体验式教学有助于学生知识的理解与应用，并且能够不断促进学生综合素质的提升，使得学生的学习效率也不断提高，最终有利于学生积极的意识形态以及世界观的形成。

二、体验式教学的探索与应用

1.自主探究，提高学生创造力

体验式教学就是要让学生积极地参与到学习过程中来，强调的是操作能力。在体验式教学过程中，学生能够通过亲身体验的方式来了解数学问题，并通过自身的能力将问题慢慢解决。这样学生的实践操作能力就会不断加强，并且其分析问题、解决问题的能力也会不断得到提升，使他们对知识能够真正理解并能加以灵活运用，最终达到提高学生创新能力以及综合素质的目的。比如在教授小数计算法则时，先告诉学生整数的算法，再给出一些小数让学生来计算，通过他们自身的不断探究会得到不同的答案，然后教师就可以引领学生一步步地进行辨析，让他们明白自身探究的对错，这样就能够让学生更好地掌握小数的计算法则。对于一些难度不是很大的题目就可以采取这种方法，让学生不断通过自己的探究更清晰地明白知识，实现自我创造力以及探索能力的提升。

2.合作交流，提高学生合作能力

在进行体验式教学的时候，可以让学生以小组讨论的方式进行学习，但一定要进行科学的分组，这样才能达到互补的效果，并且使小组合作的作用得到体现。将学生进行合理分组后就可以设计出一个合理的问题，让学生进行讨论，但教师也要把握一个合理的度，这样学生才可以有自己独立思考的时间，最后就是让学生说出自己小组讨论的结果。这种小组合作的体验式教学不仅有助于提升学生的合作能力，也有助于学生的想象力的开发，并且有的时候也能让教师从学生的讨论结果中得到感悟，可谓一举三得。

3.实践操作，联系生活

在进行体验式教学的时候，教师要不断的激发学生的思维能力，打破一问多答式的传统教学，所以就要不断加强数学实践操作，这样学生就能更好地体验生活，并从生活中不断发现数学。比如在教授学生量的知识的时候，不能让学生仅仅只局限于对课本的计算，老师可以带领学生以教室为例子，计算教室的面积。这样学生就能走出课本，在实践中体验量的计算。因为，教师在课堂上讲授知识的时候，学生只能记住结论，并不能灵活的将知识进行运用，而老师带领学生走出课本，能够不断提高学生的实践操作能力，并且能让他们更灵活地将知识运用到生活中来。教师还可以创设生活情境来引导学生对数学的学习及理解，数学内容的生活化也能够为学生提供更为丰富的感性认知以及生活经验，使学生真正地学会学以致用。比如鸡兔同笼的问题，这个问题将数学问题生活化，让学生对问题的解答有更大的兴趣，使得学生在体验中开发潜能，在感悟中丰盈智慧。

三、结语

体验式教学就是让学生在学习数学的过程中主动参与到学习之中，教师可以通过创设情境、分小组的方式使学生不断在实践中学习，并在实践中不断思考。这样还能不断提高学生的创新思维能力、合作能力以及实践操作能力，使得学生的数学知识素养不断增强。体验式教学将生活题材数学化，数学知识生活化，能够让学生更牢固地掌握数学的相关基础理论知识。丰盈体验、适时感悟就是对体验式教学最大的总结，因为体验式教学就是让学生亲身融入数学中来，并不断进行反思与感悟，从而能够将数学知识灵活运用到生活中来。体验式教学有助于学生数学能力的提升，值得教师加以运用。

作者:冯莉 单位:山东省平邑实验小学