这节课以前我也讲过，所以这次课对我来说是又一次的学习和深入。

一上课，黄老师用亲切的话语开门见山的提出了本课的学习内容，让孩子们把有限的注意力都用到了重点内容的学习上，比起现在花哨的情景引入，我觉得这样简单而实用的方法，更适合我们日常的教学工作。因为一年级的孩子，上课注意力集中的时间只有20分钟左右，如果你把大量的时间都用在引入或是创设什么童话情境之中，把孩子们最最宝贵的有效学习时间都浪费在这上面，岂不是起得不偿失？

另外让我比较让我受启发的是黄老师对于算式的引入过程，因为算式对于有些一年级孩子来说是刚刚接触，她把这部分说的特别清楚，“笑笑把两只手上的铅笔合在一起的过程就叫加法运算，这个过程还可以用算式来表示。”在我上这节课的时候，只是单单把算式硬生生的列到孩子的面前，并没有说为什么，所以，孩子只是生硬的记住了这种模式，并不是理解了它是怎么来的，所以这个环节让我很受启发，而且算式列出来后，着重让孩子说说算式中每个数字所代表的意义，这对于孩子理解算式很有帮助，而且为将来孩子学习看图式甚至应用题奠定了基础。

其实让我最意外的是整节课的课堂氛围，一年级的孩子应该是很活泼爱动的，可是这节课上，大部分孩子都很“老实”，没有孩子注意力特别不集中的现象，这也说明黄老师对课的节奏的把握非常到位，语速适中，课堂上各部分的安排也很紧凑，让孩子既不觉得无趣也不觉得学不会，能让每个孩子都基本能够跟着老师的进程。这个其实很难做到，因为班上的孩子多，每个孩子的掌握知识的情况也不一样，所以很容易照顾不了全面，有时候可能在讲这部分内容的时候，讲得太慢太仔细，可是一部分孩子已经会了，他们注意力就不集中了，讲得太快了，又会有一部分同学学不会，所以课堂节奏的掌握真的是值得我们好好去近探讨的一个问题。