［摘要］随着教育改革的不断深化与发展，在小学数学教学中使用学具不仅可以激发出学生的学习兴趣，还可以促进学生抽象与形象思维的发展，增强学生们的动手操作能力，培养学生的自主学习意识。在实际教学中，教师要运用好这一方法，提高学生的学习效果，帮助学生形成良好的数学思维。基于此本文针对小学数学学具的应用进行了简要阐述，并提出几点个人看法，以供参考。

［关键词］小学数学;学具;应用;分析

一、在小学数学教学中运用学具的意义

1.满足课程教学的需求

教师在开展数学教学的过程中要运用好新课改的理念，将其转化为自身的教学行为，有针对性地使用教材，做好开发与研究工作，充实好课堂教学内容。其次，教师还要在结合教学内容的基础上来制作出简单的教具与学具，这样才能满足学生的学习需求。因此，小学数学学具的应用不仅要满足外在的标准，同时也要满足某一阶段学生的学习需求。

2.满足学生的学习需求

小学阶段的学生有着活泼好动与爱玩的特点，尤其是对于思维水平等方面来说，依然处于形象思维向抽象思维过渡阶段，加之学生的逻辑思维能力在一定程度上依赖于感性的材料，因此造成了学生自身概括与推理能力等方面相对较弱。对此，教师在采用学具的过程中，不仅要满足这一阶段学生的心理学习规律，同时还要辅助好学生，帮助学生将复杂的知识转变为简单的动作，从而促进学生形象思维与逻辑思维的发展，提高学生的素质与思维能力。

3.满足数学的需求

就数学而言，它是针对数量关系与空间形式等进行研究的一门学科。因此，学生不论是学习数学知识还是感悟数学思想，都要从抽象性与概括性上来进行了解。而学具的运用也可以满足数学内容的内在需求，帮助学生在使用数学学具的过程中将数学问题实现生活化，从而理解好数学知识的形成与发展过程。

二、应用小学数学学具的措施

1.激发出学生的学习兴趣

学具不仅是教学上的素材，同时也可以在学具的影响下，增强课堂学习的趣味性，从不同的角度与层面上出发来丰富好学生的感官认知，激发出学生的学习欲望，养成正确的学习动机。如学生在学习数学广角重叠问题的过程中，教师就可以组织学生按照相关要求来站成适合的圈内，同时还要求其他学生通过相互配合来完成活动任务。在这种数学活动的影响下，不仅可以激发出学生的学习兴趣，同时也可以调动好学生的主观意识，让学生感受到学习数学知识的乐趣。教师在借助学具激发学生学习兴趣的同时，还要确保学具的直观性，这样才能激发出学生学习的积极性，加深对数学知识的印象，从而深入地理解好这一知识。

2.帮助学生构建出完整的数学知识

数学概念有一定的抽象性，对于小学阶段的学生来说，由于自身生活经验与知识储备等方面存在着一定的不足，在接受数学知识时就会出现许多的问题。对于一些动手意识占据优势的学生来说，通过使用学具，可以产生学习的欲望，主动参与到学习中去。同时也可以降低学习难度，帮助学生理解数学知识，如学生在学习有余数的除法认识的过程中，教师就可以组织学生选择自己喜欢的图形，通过动手操作来进行验证。教师也可以鼓励学生对自己动手的过程进行反思，从而掌握好除法算法的含义，实现有效地学习。在这种学具的影响下，不仅可以满足学生的学习需求，同时也可以调动好学生的感官，保证学习的效果。

3.提高学生的学习能力

通过长期研究，我们得知：只有学生动手操作才能真正掌握知识。因此，教师在组织学生运用学具的过程中，就要帮助学生积累活动经验，提高学习效果。如教师可以鼓励学生用橡皮泥捏出各种造型，从而掌握数学思想，感悟其中变与不变的道理。也可以让学生用七巧板等来摆出图形，训练学生的想象能力。

4.采用多样性的教学方法

数学要从全体学生的层面上出发，满足学生的个性需求，提高学生的学习积极性。因此，在实际教学中教师就要向学生提供出多样化的学具，这样才能丰富好课堂教学的内容。如学生在学习三角形面积的过程中，教师就可以通过让学生剪、拼、接等方法来进行操作，这样也就可以让学生运用好数学思想，找出最适宜的方法。在学具多样性的基础上，教师要保证学具与教学内容之间的关系，从而形成良好的课堂资源。

三、结语

综上所述，在小学数学教学中采用学具不仅要满足学生的认知特点，同时还要激发出学生的学习兴趣，让学生可以主动地参与到学习中去。这样才能转变学生对数学的看法，从而提高自身的数学素养。

参考文献：

［1］章东海.小学数学学具应用分析与研究[J].当代教育理论与实践，2016，（09）：11-13.

［2］刘晓艳.新常态背景下小学数学学具在课堂教学中应用实践的思考[J].课程教育研究，2016，（27）：157-158.

［3］孙玉辉.新常态背景下小学数学学具在课堂教学中的应用实践思考[J].中国教育技术装备，2015，（23）：124-125.

作者:闫晓伟 单位:山东省临沂市莒南县第八小学