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人教版小学数学六年级下册《鸽巢问题》教学设计

2017-06-13 收藏

梅联小学陈华

【教学内容】

人教版六年级下册第68--69页《数学广角---鸽巢问题》例1、例2。

【教学目标】

1.经历鸽巢原理的探究过程,初步理解“鸽巢原理”,会用“鸽巢原理”解决简单的实际问题。

2.通过操作、观察、比较、列举、假设、推理等活动发展学生的类推

能力,形成比较抽象的数学思维。

3.通过“鸽巢原理”的灵活应用,提高学生解决数学问题的能力和兴趣,感受到数学文化及数学的魅力。

4.使学生经历将具体问题“数学化”的过程,培养学生的“建模”思想。

【教学重点】

经历“鸽巢原理”的探究过程,初步了解“鸽巢原理”。

【教学难点】

理解“鸽巢原理”,并对一些简单实际问题加以“模型化”。

【教学过程】

一、创设情境引入课题

1.“魔术”表演:规则:一副牌,取出大小王,还剩52张,你们5人每人随意抽一张。抽到牌后藏好,等老师来猜。大家猜猜看至少有几个同学的扑克牌花色是相同的?猜谜:老师肯定的说:“这5张牌中,至少有

2张牌是同花色的。老师猜的对不对?”请5个同学举起手中的牌让同学们见证奇迹。大家表现这么好,我们再来玩游戏。

2.玩游戏游戏要求:

老师喊“一、二、三开始”以后,请你们5个都坐在椅子上,每个人必须都坐下。

3. 导入课题:刚才的“魔术”表演和抢椅子游戏,这里面蕴藏着一个非常有趣的数学问题,这节课我们就一起来研究这类问题,下面我们先从简单的情况入手。“鸽巢问题”。(板书课题)

二、合作探究发现规律

(一)教学例

1(由枚举法引出假设法,初步“建模”——平均分。)

出示例1

把4支笔放进3个笔筒中,不管怎么放,总有一个笔筒里至

少有2支笔。

1. 理解“总有”和“至少”的意思。

2.运用“枚举法”初步探究。(1)把4支笔放进3个笔筒里,有几种不同的放法?自己动手在小组内摆一摆,画一画,说一说,把出现几种情况都记录下来。

(2)汇报展示不同的方法。

(4)讲解:像这样一一列举出来的方法,在数学上叫枚举法。(板书:枚举法)

3.通过比较,引导“假设法”。

启发:能不能找到一种更为直接的方法,只摆一种情况也能得到这个结论?

4. 初步“建模”---- 平均分。

引导:运用“假设法”先在每个笔筒里分1支,这种均等的分法,又叫什么分?用什么方法计算?你能列式表示吗?

板书:4÷3=1----1 1+1=2

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