2017-06-13 收藏
第二课时《千以内数的读写》
主备人:朱菊兰
一、复习旧知 ,导入新课
1. 从898数到902
2、我们已经学习过哪些数位?它们的排列顺序是怎样的?
3、读写两位数
(1)、在计数器上拔46,提问:这个数怎样读?怎样写?
生回答后师总结:这个数的十位上面是4,读作:四十;个位上是6,读作:六;这个数的十位上面是4,在十位上写4;个位上是6,在个位上写6.
(2)、把计数器上46去掉6个珠子变成40,提问:这个数读做什么?怎样写?引导小结:末尾的0不读,但是要写。
师:这是我们已经学习过的100以内数的读写,今天我们一起来学习千以内数的读写。(板书:千以内数的读写)
二、以旧促新,探究新知。
1.教学写数、读数。
师:(1)指第1个计数器。5个百是500。你能先在计数器上拨一拨、再写一写、读一读,并和同桌说说你是怎样写、怎样读的。
师:(2)指第2、第3个计数器,提问:你能把这两个计数器上的数拨一拨、写一写、读一读吗?
2.完成“试一试”。
出示计数器图,学生独立完成,试着写数、读数。
集体交流时说说这两个数是怎样组成的,怎样写、怎样读的。
讨论:640和406有什么相同和不同的地方?
3.离开计数器写数。教师说数,学生听写。
4.、小结:千以内的数该怎样写?怎样读?
写法:几个千就在千位上写几、几个百就在百位上写几、几个十就在十位上写几、几个一就在个位上写几,哪一位上一个单位也没有,就在这一位上写0,0起了占位作用。(板书)
读法:千位上是几就读几千,百位上是几就读几百、十位上是几就读几十、个位上是几就读几,末尾的0不读,中间0要读“零”。(板书)
三、组织练习,巩固应用。
1.想想做做1.
先独立填空,再顺着、倒着读一读。然后回答玉米提出的问题,并说说是怎样想的。(可以根据200和700分别与1000相差几百来判断,也可以根据数轴上两个数与1000之间的距离来判断)
2. 想想做做2.
学生独立填写,并说说各数是怎样组成的。
重点检查中间和末尾有0的数。
3. 想想做做3.
指名读,并说说这些数是从哪里看到的。让学生用完整的话说一说。
4. 想想做做4.
学生独立写数,同桌互相检查。重点检查中间或末尾有0的数。
5. 想想做做5.
学生独立完成,再集体交流,说说为什么这样连,讨论从中发现了什么。
明确:同一个数字在不同的数位上表示的数值不同,3在百位表示3个百,3在十位上表示3个十、3在个位是表示3个一。1个小方块表示1个一,1条小方块表示1个十、1板小方块表示1个百。1个大正方体表示1个千。
6. 想想做做6.
同桌讨论每组数有什么规律,再独立写数。
交流时让学生明确:
第1小题是从小到大一个一个地数,后面依次是710、711.
第2小题是从小到大一十一十地数,后面依次是300、310.
第3小题是从小到大5个5个地数,后面依次是995、1000.
第4小题是从大到小一个一个地数,后面依次是500、499.
四、全课总结。
1.师:这节课你们学会了哪些本领?在读、写千以内的数时要注意什么?(学生齐读:读法、写法)
2. 数是怎样产生和发展的呢?课件播放“你知道吗”。听了这段介绍,你有什么想法?还有什么疑问?
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