2017-05-12
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这节课给我最大的感触是老师不在状态,老师和学生是分开的,徐老师创设了动物王国举行运动会的情境,比较符合孩子的年龄特征,但是好象只是起到了一个开头的作用,感觉像是为了创设情境而创设情境。第一个环节总结出来周长的概念后徐老师让学生反复说,但是学生在说了很多次后依然说的不准确,总是漏说长度,课本上出示的概念是图形一周的长度就是图形的周长,我不太明白为什么徐老师一直在强调边线而不是长度。
另外,其中有一个环节,描出数学书或七巧板中任意一块儿的边线,在这里,是不是可以把变现换成周长呢?这个环节设立的目的是不是为了让学生找不同图形的周长,从而加深对周长概念的理解呢?但是,课件上出示的是描数学书封面的周长,并且让孩子说一说什么是长方形的周长,那些描七巧板的孩子的活动是不是就可以认为是无效的呢?我认为这个环节可以分开,先让学生描数学书封面的周长然后对照课件,并说一说什么是长方形的周长,然后再挑选七巧板中任意一块儿去描它的周长,然后展示并说一说。
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