2017-05-11
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数学做为一门与数字打交道的科目,的确让学生感到枯燥乏味,每一节如果都是在数的运算中度过,的确让人提不起兴趣,应该如何改变数学的教法,才能让学生对我们的数学课堂有浓厚的学习兴趣?通过多次摸索探究,我发现在教学时,注意联系身边的真实事例,也就是让数学生活化,这样才能提高学生的注意力,从而感受到数学应有的魅力。
为此,我经常引导学生提供他们所熟悉的经验,充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学,使学生能较好地感知和理解所学的内容。
一、例题生活化,体验、感受数学
学生身体亲自经历,用心灵亲自感悟所获得的东西,是他们的直接经验。数学教学中,我从多方面“找”数学素材和多让学生到生活中“找”数学,“想”数学,真切感受“生活中处处有数学”。如,学习轴对称时,我就叫学生从身边的景物、事物中找实例,学习等腰三角形时,就从农村家庭中的屋顶人字架入手,真实在感觉数学在生活中的作用,让学生感觉到数学就在自己身边,数学就在自己的生活中,从而学会解决数学问题。
二、导入生活化,创设情境,激发兴趣
“兴趣是最好的老师。”在我们的生活中,到处都充满着数学,教师在教学中要善于从学生的生活中抽象数学问题。在平时教学活动中,设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展观给学生,充分利用教材中的情境,激发学生的求知欲望。例如,我在教学“勾股定理”时,就从身边找实例,如:一个羽毛球落到了6米高的树上,现在有一个梯子的长为7米,如果把梯子放在离到2米处,能不能够到树上的羽毛球?这让学生不仅学会画图,也掌握了勾股定理的应用。
三、练习生活化,提高操作实践能力
学生学习数学是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的,必要的日常生活的工具。”引导学生把所学知识联系,运用于生活实际,培养学生初步的实践能力。例如,学习“样本的选取”一课后,我布置学生回家设计调查问题,并设计可行的调查方案,这样让学生把学的知识用到生活实际中,把课内外紧紧结合起来,把所学的知识应用于生活实践中,从而培养了学生的应用意识和实践能力。
总之,在数学教学法中教师要注意教学内容的生活化,在解决知识技能目标的同时,兼顾情感交流,人文素养等多元化目标,使学生觉得数学学习的内容就在身边,感到数学的可亲、可感、可用,体现数学学习的价值,从而爱学数学,产生强烈的学习内驱力。
九年级数学二次函数的概念
九年级数学正切3
九年级数学正切4
九年级数学正切1
九年级数学相互独立事件同时发生的概率1
九年级数学用配方法求二次函数图象的对称轴
九年级数学旋转教案1
九年级数学圆的基本元素
九年级数学概率4
九年级数学平面图形的旋转2
九年级数学正切5
九年级数学圆教案6
九年级数学二次函数与实际问题
九年级数学圆中的计算问题2
九年级数学圆的认识3
九年级数学y=ax2+bx+c(a≠0)的图象
九年级数学样本推断总体
九年级数学圆周角及圆内接四边形
九年级数学平面图形的旋转1
九年级数学二次根式的乘除法8
九年级数学二次根式的乘除法5
九年级数学圆的认识1
九年级数学图形的相似与位似1
九年级数学相互独立事件同时发生的概率2
九年级数学二次根式的乘除法7
九年级数学旋转教案2
九年级数学统计初步的有关知识
九年级数学上册第一章教案
九年级数学二次根式的加减乘除运算
九年级数学探索三角形相似的条件
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