2017-05-10
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2017年3月25日,我有幸参加了第六届核心素养下的中小学课堂教学培训观摩活动,聆听了全国著名特级教师牛献礼,聂军的展示课和讲座,感觉受益匪浅。他们深厚的教学功底、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。“教无定法,贵在得法”,我一边感叹着名师们教学技艺的精湛,一边也在思考着一个问题:怎么才能做到让自身专业长远发展,而不只是一个平庸的教书匠。
下面就牛献礼老师执教的《平均数》,谈几点我的体会:
听牛老师讲课印象最深的是他那笃定的眼神中所透出的真诚与儒雅,整节课的每一个环节都体现出他对数学核心素养的把握,真正做到了让学生成为学习的主人,实现了“让学习真正发生”。
一、备课时注重过程,整体设计。
备课前进行课前调研,找到新知识的切入点。通过调研了解学生已经会了什么,还没有掌握的有哪些方面。设计的教学过程要体现数学知识的本质,让学生不仅掌握知识,而且要清楚这一知识的数学本质。基于准确的教材研读与学情分析,才能确定重点需要解决的问题,弄清了教学究竟要把学生带向何方。
二、数学课堂是培养思维的课堂
著名数学家华罗庚曾经说过:“数无形时少直觉,形少数时难入微”,这句话告诉我们,数形结合才能体现思维合力。数形结合是牛老师本节课的重要亮点,他巧妙运用象形统计图促进学生对平均数“移多补少”算法的理解。在这节课中,学生收获的不仅是知识和结论,更获得了一种探究数学知识的方法,这种教学思维方法比知识和结论更能促进学生数学思维的发展,也体现了牛老师的教学境界。牛老师说:“教师境界就是课堂的境界,教师的眼见影响着学生的眼见。”是呀,教师的引导作用是多么重要。在教学过程中,牛老师的课紧紧围绕着“问题驱动,促进思考”,他引发学生一次次追问,去观察、探索,说出自己的想法,让学生有时间讨论,多了一些讨价还价式的交流,而老师是忠实的听众,在听中又能及时捕捉到学生想法中的有价值的信息,让学习真正在课堂上发生。
三、注重学生学习能力的培养。
在这次观摩课中,我看到的是老师与学生真实的交流,老师大胆放手让学生自主探究解决问题。遇到问题,就让学生自己想办法去解决,老师有效引导,为学生提供了解决问题的空间。并且老师关注每一位学生的发展,鼓励所有学生积极探索,主动探索问题,牛老师每次提问总注意到那些不敢举手的孩子,鼓励他们也参与到交流和发表意见的过程中,让每位学生都成为数学学习的主人。
牛献礼老师说,一名优秀的数学教师,就应该这样:既深知教学的活力来自充满火热生命气息的生活世界,但同时又善于改造生活原生态为我所用,使生活情境具备清晰而丰富的教育意义,努力引导学生用数学思想方法分析问题和解决问题,使所有的学生都有一双能用数学视觉观察世界的眼睛,同时又有一颗能用数学思维思考的头脑。我想无论是当下哪种教学理念,他们的目的都是殊途同归的,都是为了让教师乐教,学生乐学。都是为了让学生懂得:学习本身是快乐的。 我们应该给孩子成长的过程,让他们真正参与到学习的全过程,感受思维的碰撞,体会创造的乐趣!
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