芝加哥大学心理学教授苏珊·莱文（SusanLevine）和团队在最近一期《心理科学》上发表的研究发现：小朋友数学不好，可能和辅导功课的爸爸妈妈有关系——因为他们有数学焦虑。

　　如果一个家庭中父母经常辅导孩子数学功课，但是小朋友数学成绩非但没有什么起色，反倒呈现“熊市”，这可能会是父母的原因。

　　如果家长自己对数学感到焦虑，却又积极地辅导孩子的数学作业，孩子的数学成绩就会相对差一些，而且孩子还会因数学表现差，也逐渐“染上”数学焦虑情绪。

　　真的是这样吗？钱江晚报记者请教了杭州市长寿桥小学专职心理咨询师周佶、加拿大多伦多大学儿童研究所的心理学教授李康，杭州时代小学校长、浙江省小学数学特级教师唐彩斌，请他们从教育心理学和数学学习的角度，为大家解析这项有意思的研究。

　　有数学焦虑的人

　　看到数学题像看到了蛇

　　所谓数学焦虑，就是一看到数学题就开始害怕。

　　2012年，斯坦福大学研究者曾发现，处于“数学焦虑”状态中的学生，做题更慢也更容易出错，他们大脑中负责恐惧的杏仁核活跃程度上升，与推理理解和工作记忆相关的脑区活跃程度则下降。他们看到数学题时的反应，就像大部分人看到了蛇。

　　芝加哥大学莱文教授和她的同事选用了438名美国伊利诺伊州的小学儿童，其中一年级学生185人，二年级学生253人。

　　研究者要求这些小学生在学期初和期末的时候，各完成一次数学测验。莱文教授介绍说：“主要是一些简单的运算问题，用来考察他们的数学成绩。”与此同时，小学生还顺带着完成了一份评估他们是否有数学焦虑的问卷。

　　之后，研究者访问了小学生各自的家长，详细调查了家长们辅导孩子数学功课的频率，以及家长自己对数学的焦虑水平。

　　将孩子的成绩、数学焦虑，和家长的辅导频率、数学焦虑对应起来分析，研究者得到了预期的结果：父母越害怕数学，孩子的数学成绩就越差。

　　“但是这个效应并不是遗传的关系，而是受家长辅导频率的影响。”莱文是这样解释的。也就是说，只有经常辅导孩子数学功课的家长，他们的焦虑才会像热传导一样，“传”至孩子的成绩上；而那些对孩子功课漠不关心的家长们，即使是被数学吓破了胆，也不会对孩子的成绩有什么影响。

　　莱文教授在文中还特意强调，所谓“经常辅导”，就是说家长的辅导频率在所有家长中位于前15.85%这个区间内（高于平均水平）。

　　数学焦虑在中国很普遍

　　因为这门课太重要了

　　焦虑是种情绪，通俗地讲，它就是担心。

　　杭州市长寿桥小学专职心理咨询师周佶估计，如果中国家长和孩子去接受莱文教授的这组调查，结果可能更糟。

　　“数学焦虑在中国家庭中实在是太普遍了。”周佶解释说，家长们的担心往往并非建立在孩子数学成绩已经不好的基础上，而是预测性地担心孩子学不好。