计算教学是数学教学的一个重要领域，在小学数学课程中占有重要的地位。我们每一位数学老师可能都会有这样的体会，计算能力强的学生数学成绩一般都比较好，而计算能力弱的学生往往成绩较差，其实是计算能力在一定程度上制约了其他数学能力的发展。2011版《数学课程标准》明确提出了数学核心素养的概念，也再次对计算教学的目标和要求进行了完善，由此看来，我们的计算教学也应该基于学生的素养发展。

一、通过计算教学发展学生的数感

课标指出，在数学课程中应注重发展学生的数感。我们计算教学的很多内容都充分关注了学生数感的培养。数位、计数单位等基本概念的教学是计算教学的基础，而计算教学又有力地促进了学生对这些概念的深入理解。如分数乘法的计算教学，必须建立在对分数意义的理解之上，同时对分数乘法算式意义的理解、计算方法的探究又能深化学生对分数意义的理解。还有计算教学中非常重视的估算，先估计再用计算来验证，也是发展学生数感的重要途径。

二、通过计算教学提高学生的运算能力

课标把运算能力作为重要的数学素养提出，对计算在学生发展中的作用作了充分的肯定。四则运算、混合运算的教学，揭示了运算法则，明确了对运算顺序的规定，使运算有章可循；在学生掌握了计算的基本方法和法则后，引导学生思考更简捷的方法，有利于学生形成用合理简捷的运算途径解决问题的意识；还有五大运算律和减法性质的教学也有利于学生更好地理解运算，掌握运算技巧，提高运算能力。

三、通过计算教学培养学生的思维能力

计算教学中蕴含了许多数学思想和方法，如转化、归纳、数形结合等，异分母分数加减法的教学中就运用到了转化的思想，把异分母分数转化为同分母分数再计算。另外，课标指出推理能力的发展应贯穿于整个数学学习的过程中，因为计算教学讲究算理与算法的有机结合，如小数加减法的教学中，小数点要对齐的依据是相同数位对齐，而相同数位对齐的依据是相同计数单位的数才能相加减，根据算理总结抽象出算法，也有利于培养学生的推理能力。

四、通过计算教学培养学生的创新意识

课标指出，创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程中。计算教学中在对计算方法的探究时，经常鼓励学生展示不同的方法，充分体现了算法多样化，这是促进学生在各自基础上得到长足发展的有效途径之一，有利于发展学生的个性，培养学生的创造思维和创新意识。

总之，基于学生的素养发展才是我们计算教学的价值追求，需要我们每一位数学老师的共同努力。