2017年4月14日，一天半的中心校课堂大练兵圆满结束了！作为一名年轻教师，我非常感谢中心校领导给我们的这次机会，他们把惠济区教育上几乎所有小学教研员甚至初中的教研员都请来给我们听课、评课！这是多么来之不易的机会啊！

而且中心校李校长全程听课！陈站长跑前跑后统筹协调听课，中心校其他领导和所有学校全部校长主任陪同听课！可见领导们对我们这些年轻教师的厚爱和重视！

作为选手之一，我的内心是很感动的！最后，领导对我的讲课给予肯定，让我获得一等奖的荣誉称号！感谢领导们帮助我们成长，感谢领导给我们指导！我相信我们中心校的教师，会因为拥有这样的领导班子带领，越走越高！会因为这样的领导团队把教育越做越好！我为是其中的一员，感到幸运！也希望以后领导多给这样的机会，让我们磨砺自己，提升自己！再次感谢李校长等领导的用心栽培！

《用字母表示数》这节课是《认识方程》这一单元的第一课！也是代数知识的启蒙课！有点抽象难懂！学生理解字母这种抽象的知识难度很大，怎样让学生理解“为什么要用字母表示数”，从而接纳并应用这一知识点是教学的重点。在上课之前我去见了学生，孩子的理解能力一般，我回去之后修改了课件降低难度，只讲了《用字母表示数》的第一课时，试一试放到下一节课学习！

通过上课，孩子们的表现还是不错的！他们喜欢小组合作解决问题，但是我感觉本节课下来合作的多了点，部分学生就没有独立思考的意识，只享受别人的成果，应该两者结合起来，先独立思考，实在困难再让小组讨论，反思自己的这节课，设计的六个教学环节：导入、新授任务一、新授任务二、新授任务三、练习、小结基本完成！在教学中，我主要重视以下几个方面：

1．给学生创设思考的空间

我在提问时给了学生自由思考的时间和空间，让学生在面对实际问题时，能应用所学的知识和方法寻求解决问题的途径。如：开课时抛出“怎么用一句话，结束这首数青蛙的儿歌？”

2.让学生最大限度探索

从提问到课题的引出，都需要学生在探索过程中最大限度地发挥自主性和潜在的创造力，促进了学生思维和个性的发展。如：数不完的青蛙腿数，学生探索出用文字表示、用符号表示、用字母表示等多种新的表示方法。

3.注重教学目标的多样性和适度性

在教学中我从知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个方面设定教学目标。首先，我从具体的实例中概括出内在的数量关系，再把数量关系从文字描述上升到用字母表示，体会用字母表示的优越性。这使学生在“理解和掌握用字母表示数的方法”的基础上，体验到许多数量和数量关系可以用字母表示的过程，尝试了在具体情境中抽象出数量关系，并运用字母灵活表示，初步渗透符号化思想，培养学生的抽象思维能力。

课前用心准备，但是上完以后总有很多遗憾。不仅是这堂课，平时我也感觉我的课堂缺乏一种灵性，一种能让我的学生真正体会学习的快乐，自愿的、集中的投入到学习中。其次，我的课堂缺乏激情，很精彩的设计或很开心的游戏，可是我总达不到像一些优秀老师哪样激情澎湃，我的表现如此平静，怎么能让我的学生充满激情呢？课前的预设我总是冥思苦想，却经常忽略学生课堂生成的问题的价值。主要表现在一下几点：

1.每次活动过后我的总结不是很到位！孩子们得出结论，我应该在总结一下让孩子增加记忆，

2.最后因为时间关系，练习没有做完，结束的有点仓促，时间把控能力不足，中间环节进行的慢了！

3.中间环节让学生说一说生活中有哪些可以用字母表示数，孩子们说的很片面，我没有适当的引导，或者举例说明！下次一定注意！

其实我真的希望我的课堂呈现：给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个权利，让他们自己去选择；给学生一个题目，让他们自己去创造。

以后要多听名师专家课堂，提高自己的教学能力！多向别人学习教学经验，多让学校教研组的老师听我的课，多让老师对我的课提建议和指导！自己多反思，才能一点一点的进步！我相信，即使现在我不够优秀，但是只要我足够努力，一定会越来越好的！

教学之路对我来说还需要不断摸索，不断创新，同时也需要寻找数学的原型、回归数学的本质，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”