详细介绍：

课题：几百几十的加减法（一）

教学目标

1．使学生掌握几百几十加减几十或几百的口算方法，并能正确口算．

2．培养学生的迁移能力，提高学生的口算水平．

3．培养学生认真计算的良好学习习惯．

教学重点和难点

算理教学

教学过程

一、复习准备．

1．拆数游戏．

（1）把下面各数拆成整百和整十数

360，480，520，790，210，630

（2）把下面各数拆成整百和一百几十的数

360，720，270，450，840，980

2．口答

（1）320是由几个百和几个十组成的？

（2）320是由几个十组成的？

（3）32是由几个十几个一组成的？

3．口算

（1）20＋40＋300＝（2）300＋400＋20＝

（3）60－20＋300＝（4）300－200＋60＝

二、学习新课．

1．出示课题

师说：这节课我们要学习几百几十的加减法，看谁积极动脑筋，依靠自己的力量，学会这部分知识．（板书课题）

2．学习例6

出示例6320＋40＝

师说：谁来给大家读读题？同时贴出直观图．

师问：谁能看着直观图，想一想320加40等于多少？你能告诉老师你是怎么算出的吗？（20加上40得60，300加上60得360）

计算过程多让学生说一说（自己小声说，同桌同学互相说）

3．学习例7

引出例7

师说：320＋40＝360大家都会正确计算了，那360减40你们会算吗？

出示例7360－40＝

师问：360减40等于多少呢？你们是怎么算出的？（学生如说不出可看例6下的直观图．）（60减40得20，300加20得320）

师问：这道题不是减法吗？为什么300要加上20？

4．比较

师说：观察例6、例7，在计算方法上有什么共同的地方？（把几百几十的数拆成几百和几十，然后几十加几十或几十减几十，再与几百合起来）

5．练一练

160＋30＝230＋40＝190－30＝

270－40＝60＋120＝180－60＝

学生独立完成，然后订正答案，说一说计算过程．

6．学习例8

师问：这道题谁知道得多少？你是怎样算出来的？（300加上400得700，700加上20得720）

师问：那720减去400怎样算呢？

出示：720－400＝

学生独立说计算过程，教师在黑板上板演．

7．比较

师问：比较一下例8里面的两道题有什么共同的地方？（都是把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百加几百或几百减几百，再和几十合起来）

8．练一练

（1）150＋300＝240＋400＝450－300＝

640－400＝700＋210＝810－700＝

（2）410＋50＝770－600＝280－60＝

630＋200＝300＋370＝490－80＝

9．小结

师说：今天我们一起学习了几百几十的加减法，在计算时，先把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百和几百加减，几十和几十加减，最后再合起来．下面我们要做一些练习，老师看看谁最认真，今天的知识学得最好．

三、巩固反馈．

1．每张卡片上两个数的和是多少？差是多少？

140

40

350

200

440

300

560

30

650

40

360

200

6个小组比赛，把答案写在反馈板上，看看哪组全对的同学多．

2．看谁算得又对又快．

210＋80＝360－200＝550－40＝400＋450＝

30＋260＝630－200＝620－300＝720＋40＝

40＋430＝760－60＝190＋200＝890－80＝

25＋47＝300＋570＝700－400＝87－75＝

给相同的时间，看谁算的题对的多，谁获得胜利，给予表扬，还可以模拟记者采访：请问你有什么绝招可以算得又快又对？

板书设计

几百几十的加减法