2017-03-18
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学生已经学习了用前后、左右、上下等表示物体位置,知道了东西南北等八个方向,能识别简单的线路图。对于这部分内容,学生并不陌生,但是因为本节课要通过方向和距离确定物体的具体位置,涉及到角度,因而学生学起来会有一定的难度。因此,在设计这节课时,我从学生的生活实际出发,创设“森林公园”情境复习铺垫,唤起学生已有的知识基础和生活经验,通过学生非常喜欢的游戏方式调动学生参与课堂学习的热情和积极性,并让学生意识到在现实生活中确定物体位置的必要性和必需条件,在课的一开始,就紧紧地吸引住学生,增强学生学习的兴趣,增加学生学习数学的情感体验。
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重视小学生的全面发展
教给学生学习研究创新的方法
让精神境界得到提升
面向全体学生 关注学生差异
与时俱进,促进孩子健康发展
提高教学质量的方法之教学经验和体会
学生的自主发展引发教师的成功体验
体现教师的自身价值
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小学数学多元化作业设计的方案
爱是教育的基础,是教师教育的源泉
给教师带来职业压力的重要因素
注重与其他教师和专家的合作探讨
小学生数学 鸡兔同笼新算法
为教学能力的提升奠定下基础
高效率的学习的三个方法
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小学数学教学中思想方法渗透策略
如何实现以学生为主体
如何提高学生的学习兴趣
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恰当的提问与有效的追问
数学活动课教学基本情况分析
教学心得:用爱来感悟
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