课题

认识分

课型

新授课

设计说明

1.注重动手操作，提高课堂教学的实效性。

在小学数学教学中，实践操作是一种主要的教学手段，学生在动手操作中可产生学习兴趣，把知识从形象的感性认识转化成抽象的理性认识，从而在自主活动中获得知识，这样不仅学得轻松，而且学得愉快。本设计注重让学生动手操作，使学生学得主动，理解得深刻。如让学生每个人都带来一个钟面模型，然后根据老师的要求，拨动指针。学生对这一活动非常感兴趣，通过操作与探究，学生充分掌握了该知识内容。

2.多种感官协调作用，注重感性认识的培养。

《数学课程标准》中讲到一点，就是要培养学生的数感。数感的外延很大，可以是对数的感性认识，对长度单位、面积单位等的感性认识，也可以是对数学知识的直观的、感性的认识。本设计注重让学生从生活实例中感知1分和1时，使学生建立真实的时间长短的概念。

课前准备

教师准备：PPT课件　钟面模型

学生准备：钟面模型　钟面卡片

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、创设情境，导入新课。(3分钟)

1.谈话：同学们，你们知道我们学校第一节课开始的时间吗？(课件出示钟面，显示时间为8：05)

2.导入：同学们，你们知道现在是几时吗？这节课我们就一起来认识时间。(板书课题)

1.回答老师提出的问题。

2.观察班级的钟表，说出此时的时间，并明确本节课的学习内容。

1.说一说钟面上都有什么。

二、直观演示，探究新知。(24分钟)

1.组织学生讨论：分针走多少是1分？分针走1个大格是多少分？

2.组织学生分组读课文、写字、口算、数数(计时1分)，建立1分的时间观念。

3.组织学生自主数出或算出分针走到每个数各是多少分，并说说是怎么数的。

4.组织学生汇报，集体订正。

5.组织学生独立拨一拨给出的时间。

6.组织学生交流在拨指针的过程中的发现。

7.组织学生进行总结。

板书：1时＝60分。

1.观察钟面模型，小组讨论、交流老师提出的问题。

分针走1个小格是1分，

分针走1个大格是5分。

2.分组读课文、写字、口算、数数，1分后汇报在1分内读了多少个字，写了多少个字，口算了多少道题，数了多少个数。

3.观察钟面模型，数一数、算一算分针从12走到每个数各是多少分，填写到钟面卡片后面，并在小组内进行交流。

4.汇报，互相补充。(5分5分地数)

5.分别拨出给出的3个时间，并观察时针和分针的位置，小组内交流。

6.各组代表汇报。

12：00：时针和分针都指向12。12：30：时针指向12和1中间，分针指向6。1：00：时针指向1，分针指向12，与12：00相比，分针正好走了1圈。

7.总结并汇报。

2.填一填。

(1)分针走1个小格是(　　)分，走1个大格是(　　)分。

(2)时针走1个大格，分针正好走(　　)圈，是(　　)分。

(3)1时＝(　　)分

3.按顺序拨一拨，要注意观察时针和分针的位置。

(1)5时　　5时半

6时　　6时半

(2)9：00　　9：30

10：00　　10：30

三、巩固练习，应用提高。(10分钟)

1.分针从1走到5，走了(　)分；时针从3走到6，走了(　)时；分针从12走到6，走了(　)分，也是(　)时。

2.连线。

1.独立思考解答，也可以利用钟面模型拨一拨。

分针从1走到5，走了(5)分；时针从3走到6，走了(3)时；

分针从12走到6，走了(30)分，也是(半小)时。

2.独立完成，集体订正。

4.看钟面写时间。

5.小组合作拨指针。

以小组为单位，一个人做小指挥，其他人按指挥的要求拨指针。

四、课堂总结。(3分钟)

总结本节课的学习内容。

谈谈自己本节课的收获。

教师批注

板书设计

认识分

分针走1个小格是1分，分针走1个大格是5分。

1时＝60分