课题

量一量，比一比

课型

实践活动课

设计说明

“数学，是生活中的数学；生活，是数学中的生活”，本节课将数学与生活紧密联系，让学生通过测量自己的身高以及身边物体的长度、高度等实践活动，对所测对象形成清晰的表象，加深对“量”的实际意义的理解，在活动中通过合作、交流感受表达方式的多样化，体会数学与生活的联系，本节教学设计突出以下几点：

1.注重实践活动的广泛参与性。

在学生进行实践活动的过程中，保证每个学生在组内都有明确的任务，有测量的机会。关注在活动过程中出现的问题，对这些问题进行分析与讨论，提高活动的实效性。

2.注重测量数据的交流与讨论。

在学习过程中，组织学生结合问题进行讨论，运用多种方式帮助学生建立清晰的长度单位表象，使学生对所测物体的相关数据形成清晰的直观认识，便于以后的提取和运用。

课前准备

教师准备：PPT课件　米尺　卷尺

学生准备：米尺　卷尺　活动记录单

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、情境导入，激发兴趣。(5分钟)

1.复习旧知。

(1)用手势比划1米和1厘米的长度。

(2)用手势比划60厘米的长度。

2.导入新课。

同学们比划的60厘米有长有短，有些同学相差得还挺多，这就需要我们了解身边一些常见的物体长度。

1.(1)听清要求，实际用手势比划1米和1厘米的长度。

(2)先想一想60厘米有多长，再用手势比划出来。

2.明确本节课的学习内容。

1.填一填。

1米＝(　　)厘米

300厘米＝(　　)米

5米＝(　　)厘米

100厘米＝(　　)米

8米＝(　　)厘米

二、分组测量，了解身边物体的长度。(20分钟)

1.组织学生测量教室和讲台的长度。

2.提出测量要求，引导学生测量肩宽。

3.组织学生分组实践，积累直观经验，保证每个学生都有测量的机会。

4.组织学生交流、汇报。

1.明确要求，实践操作。

(1)选择合适的测量工具。

(2)分小组进行测量，测量后填写活动记录单，然后进行对比，找出不同小组测量的差异。

2.两人一组，互相量一量对方的肩宽，把测量的结果填写在活动记录单上。

3.以小组为单位，在确定测量对象后分别展开测量，如两臂展开的长度、学生一步的长度等，测量后记录下测量结果。

4.讨论、交流测量的结果，对所测肩宽在头脑中形成清晰的直观认识。

2.连一连。

桌子的高度　

10厘米

跳绳的长度　　70厘米

杯子的高度　　2米

三、借助身边事物，描述其他物体的长度、高度。(11分钟)

1.引导学生积累更为丰富的直观经验。

2.引导学生明确描述的标准，选择合适的标准描述动物的身高或身长。

3.组织学生用熟悉的标准描述身边物体的长度或高度。

1.用多种方法建立所测物体长度或高度的表象。

方法一：闭眼想。闭眼想象板书中的实物有多长。

方法二：用手比。边读板书边用手比划长短。

方法三：说关系。课桌的长度要比肩宽长一些；两臂展开的长度要比讲桌长一些；教室的长度要比两臂展开的长度长得多等。

2.选择合适的标准进行描述。

(1)所选动物：身长6米的鳄鱼。

测量标准：约长30厘米的肩宽。

测量结果：20个人并肩站着和鳄鱼差不多长。

(2)所选动物：身高2米50厘米的鸵鸟。

测量标准：约长1米的讲台。

测量结果：2个半讲台的长和鸵鸟的身高差不多。

……

3.自主选择标准描述身边物体的长度或高度。

3.你了解自己吗？写出3个有关自己身体某些部位的长度或高度。

4.写出3个你最熟悉的物体的长度或高度。

四、课堂总结。(4分钟)

总结本节课的学习内容。

谈谈自己本节课的收获。

教师批注

板书设计

量一量，比一比

肩宽　　　　　　大约30厘米　　　　　一步的长度　　大约40厘米

两臂展开的长度大约1米40厘米　　教室的长度 大约10米

课桌的高度 大约70厘米　 手掌的宽 大约7厘米