设计说明

1．复习铺垫，为新知做好准备。

复习铺垫能帮助学生沟通新旧知识的联系，分散难点，从而顺利地完成学习任务，教学中应该根据教学内容的特点和学生原有的认知结构适时、适度安排复习，在“短、精、新”上下功夫，达到“未成曲调先有情”的教学效果，使后面的“好戏”水到渠成。教学伊始，先引导学生复习条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点，然后再引入新课。唤醒学生已有的知识，为后面学习根据数据特点选择合适的统计图做好准备工作。

2．在自主探究中经历学习过程。

《数学课程标准》中强调让学生经历数学学习过程与获得数学结论同样重要。为此，在教学中让学生通过自主探究，经历思考、操作等活动，这对于发展学生的数学能力有着重要的作用。基于此，在探究新知的过程中，要给学生提供充分的自主探究的时间和空间。出示三组数据后，先引导学生独立观察，学生有了想法后，在小组内交流自己选择的统计图，然后说出为什么这样选，力求做到有理有据。这样的教学设计能让学生经历学习的过程，加深对知识的理解。

课前准备

教师准备　PPT课件　学情检测卡

教学过程

⊙复习铺垫，导入新课

1．回忆旧知。

条形统计图、折线统计图和扇形统计图各有什么特点？

2．导入新课http:///Article/。

用统计图表示有关数据之间的关系，比统计表更加形象具体，使人一目了然、印象深刻。那么哪种统计图可以较为准确且直接地表示出所要表达的信息呢？这节课我们就一起来探究选择合适统计图的方法。(板书课题)

设计意图：通过复习，唤醒学生已有的知识经验，进一步明确三种统计图的特点，为学习新知做好准备。

⊙探究新知

1．课件出示教材98页例2。

2．明确要求。

本题已知什么条件？要解决什么问题？

(已知三组数据，问题是分别选用哪种统计图表示各组数据更合适)

3．探究解决问题的方法。

(1)小组合作，讨论、交流，明确题中三组数据的特点及各数据的比较角度。

①第(1)组数据统计的是绿荫小学2007—2011年校园内树木的总量，比较的是树木总量的变化情况。(出示课堂活动卡)

②第(2)组数据统计的是绿荫小学校园内各种树木所占的百分比，比较的是每种树木与总量的关系。

③第(3)组数据统计的是绿荫小学校园内各种树木的数量，比较的是每种树木的多少。

(2)对比、选择合适的统计图表示相关数据。

①第(1)组数据选择折线统计图表示。虽然条形统计图也可以表示第(1)组数据中的信息，但折线统计图更能直观地表示出数量随着时间的变化情况。

②第(2)组数据选择扇形统计图表示。虽然条形统计图也可以表示第(2)组数据中的信息，但扇形统计图更能直观地看出它们之间的关系。

③第(3)组数据只能选择条形统计图表示。因为第(3)组数据中只给出了各种树木的数量。

4．自学教材98～99页的内容，加深对相关知识的理解。(学生看书、提问，教师巡视并指导)

5．归纳总结。

怎样才能选择合适的统计图？(抓住数据的特点、明确各数据的比较角度、掌握各统计图的优势)

设计意图：根据教学重、难点，由浅入深、循序渐进，引导学生在合作探究中明确各种统计图的特点，掌握选择合适统计图的方法。⊙巩固练习

1．完成教材102页6题。(学生独立完成，教师巡视指导)

2．完成教材103页7题。(小组合作完成后，全班交流)

⊙课堂总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

⊙布置作业

1．教材101页5题。

2．教材104页8题。

板书设计

选择合适的统计图

看数据、 抓特点，根据数据的比较角度和各统计图的优势选择合适的统计图。