整百、整千数加整百、整千数

教学内容：教材第7～8页例3、例4、想想算算，练习二第1～4题。

教学要求：使学生理解和初步学会整百、整千数加整百、整千数的口算方法，能正确地进行口算；逐步养成探索、思考的习惯。

教学过程：

一、复习铺垫

1、口答。

600里有几个百？300里有几个百？

6000里有几个百？3000里有几个百？

15个使是多少？14个百是多少？

2、口算。

60+3040+2050+30

50+870+560+4

口

口答时选择不同类型的题让学生说说是怎样想的。

3、口算整十数加整十数，可以这样想：几个十加几个十是几个十，就是几十。按照这样的思考方法，也可以口算整百、整千数。（板书课题）

二、教学新课

1、教学例3

（1）出示第（1）题。

让学生说一说得数是多少，是怎样想的。

提问：按照整十数加整十数的方法想，600加300就是几个百加几个百，得几个百？就是几百？600+300等于多少？师配合板书。

谁来说一说，口算600+300要怎样想，得数是多少？

（2）出示第（2）题。

提问：按刚才口算600加300的方法，6000+3000要怎样想？得数多少？（板书得数）

哪位小朋友再说一说，6000+3000是怎样口算的？请大家在第7页这道题里填上得数。

（3）指出：口算几百加几百，或者几钱加几千，可以想几个百加几个百得几个百，是几个百；或者几个千加几个千，是几千。

2、教学例4。

（1）出示第（1）题。

组织学生讨论：你认为算80+70要怎样想，得数是多少？

让学生交流，引导得出不同的算法。结合学生汇报板书。

（2）出示第（2）题。

提问：900+500要怎样想？

谁来说说900+500是怎样口算出得数的？

学生填上得数。

3、教学试一试。

指出：几千加几百就是几千几百。

三、巩固练习

1、做想想算算第1题。

2、做想想算算第2题。

（1）指名两人板演，每人一组题，其余做在课本上。

（2）集体订正时让学生说说每道题怎样想的，为什么上下两道题的数不一样？

3、做想想算算第3题。

4、完成练习二第1题。

5、出示练习二第2题。

6、指名学生口算练习二第3题。

四、课堂作业

练习二第4题（一道学生看懂表格内容）。