万以内数的认识

课型

新授课

设计说明

1.重视知识的迁移类推。

数学是一门逻辑性、系统性很强的学科，前面知识的学习往往是后面有关知识学习的基础，新旧知识的联系是非常紧密的。因此，知识的迁移类推对学生学习数学有着非常大的帮助。本教学设计充分利用学生的已有知识经验，让学生进行迁移类推，并结合直观教具，使学生在迁移类推中体会数数的方法，认识到还有比“千”更大的计数单位，从而为今后学习更大的数奠定基础。

2.重视数数活动，促进对计数单位和数位的理解。

计数单位和数位是认数的核心内容，也是学生进一步认数的基础，这两个概念的建立离不开数物体个数的活动。因此，本节课的教学过程中，注重让学生通过各种活动进行充分地数数，以不同形式、不同抽象程度的方式理解计数单位的作用，理解不同数位上的数所表示的意义，促进学生的深入理解。

课前准备

教师准备：PPT课件　计数器

学生准备：计数器

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、创设情境，导入新课。(6分钟)

1.引导学生观看南京长江大桥图片，交流感受，提出数学问题。

2.揭示课题，引入新课。

1.观看南京长江大桥图片，感受南京长江大桥的雄伟，并提出数学问题。

2.明确本节课的学习内容。

1.一个一个地数，98后面连续的4个数是(　　　　　)。

2.一百一百地数，从200数到600。

二、自主学习，探究新知。(25分钟)

1.出示南京长江大桥公路桥和铁路桥的长度数据，组织学生尝试读数。

2.组织学生数一数例5中正方体木块的个数，感知、认识计数单位“万”。

3.引导学生利用计数器认识计数单位“万”。

4.组织学生整理数位顺序表。

5.出示例6星星图，组织学生数星星，交流数星星的方法。

6.出示课堂活动卡，组织学生采用多种方式数数，并填写课堂活动卡。

7.引导学生用计数器表示出课堂活动卡中的数。

1.自主认读公路桥、铁路桥的长度，并说一说每个数字对应的数位和所表示的意义。

2.先观察例5中的正方体木块，然后数一数，并汇报。一个大正方体木块中有1000个小正方体木块，10个大正方体木块中一共有10000个小正方体木块。明确：10个一千是一万。

3.在教师的引导下找到计数器上的万位。尝试拨数。

4.自己制作数位顺序表。

在教师的引导下说出学过的数位。体会到数位顺序表可以使读数和写数更加直观。

5.独立数出星星的个数，小组内交流数数方法。明确：一千一千地数是最简便的数数方法。

6.活动后汇报数数的方法和结果。

7.小组内先讨论如何在计数器上表示数，然后组内交流、展示。

3.我们学过的数位有(　　　　　)。

4.一个一个地数，10个一是(　　)；十个十个地数，10个十是(　　)；一百一百地数，10个一百是(　　)；一千一千地数，10个一千是(　　)。

5.填一填。

(1)在数位顺序表中，从右边起第四位是(　　)位，第五位是(　　)位。

(2)由5个千和9个一组成的数是(　　)。

(3)6892是(　　)位数，它是由(　　)个千、(　　)个百、(　　)个十和(　　)个一组成的。

三、巩固练习，解决问题。(5分钟)

1.完成教材83页“做一做”。

2.完成教材84页1题。

1.小组内探究，教师展示数数的过程。

2.独立完成，集体订正。

6.写出下面的数，并说一说它的组成。

四、课堂小结，拓展延伸。(4分钟)

1.谈一谈这节课你有什么收获。

2.布置课后作业。

谈自己本节课的收获。

教师批注