课题

认识东、南、西、北

课型

新授课

设计说明

1.重视学生已有的知识和经验，让学生自主学习。

新课伊始，先把学生带到操场上，引导学生在操场上辨认方向，并提出问题：谁能说说我们是怎样辨认东、南、西、北的？让学生充分说出自己的想法：早晨太阳从东边升起；傍晚太阳从西边落下等，使学生在头脑中建立起有关方向的表象。接下来让学生“找方向”和“判断方向”，以加深学生对东、南、西、北四个方向的认识。在本节课的教学过程中，教师充当的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，真正体现了学生是学习的主体。

2.关注学生的体验和感受。

(1)通过游戏“指一指”，让学生体会到无论我们的身体怎样转动，东、南、西、北四个方向都是永远不变的。

(2)观察钟表指针的转动，体会顺时针转动，加深学生对东、南、西、北四个方向相互关系的了解，突破教学难点。

课前准备

教师准备：PPT课件　钟表

学生准备：记录纸　卡片

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、猜谜语，引入新课。(5分钟)

1.出示谜语：有位勤劳老公公，天色一亮就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。

2.启发提问：太阳每天早晨从哪边升起？傍晚从哪边落下？

3.引出课题：认识东、南、西、北。

1.互相交流谜底，并汇报。(太阳)

2.根据已有的生活经验回答老师提出的问题，太阳每天早晨从东边升起，傍晚从西边落下。

3.明确本节课的学习内容。

1.填一填。

(1)○在(　　)的上面。

(2)○的左边是(　　)，右边是(　　)。

二、联系生活，认识东、南、西、北。(15分钟)

1.把学生带到操场上，让学生面向太阳站立。

2.组织学生进行讨论交流：

(1)面向太阳的是什么方向？

(2)背对太阳的是什么方向？

(3)让学生伸开双臂，说明：左手指的方向是北，右手指的方向是南。

3.回到教室，引导学生辨认教室的东、南、西、北。

(1)引导学生探究在教室里辨认东、南、西、北的方法。

(2)组织学生起立并伸开双臂，面向东，说出背对的方向及左手和右手指的方向。

4.师生共同总结辨认方向的方法。

1.按一定的顺序走到操场上，面向太阳站立。

2.(1)根据经验和环境辨认方向，回答老师提出的问题：面向太阳的是东。

(2)思考后回答问题：背对太阳的是西。

(3)伸开双臂，体验和明确左手指的方向和右手指的方向。

3.(1)在教室里先用手指出太阳升起的方向，明确这就是东，然后辨认其余三个方向。

(2)起立并伸开双臂，面向东，说出背对的方向是西，左手指的方向是北，右手指的方向是南。

4.自由讨论，在老师的引导下明确：只要确定一个方向，就可以找到其他三个方向。东与西相对，南与北相对。

2.用太阳来表示东方，填出方向。

3.用北极星来表示北方，填出方向。

三、合作探究，感受顺时针辨认方向的方法。(10分钟)

1.引导学生观察钟表指针的转动方向，并说明这就是顺时针转动。

2.组织学生面向东做顺时针转动，交流每转动一次，面对的是哪个方向？并思考你发现了什么。

1.仔细观察钟表，感受顺时针转动。

2.进行转动，发现面向东，顺时针转动经过的方向依次是南、西、北、东。

4.转一转，填一填。

面向南，向后转是(　　)，向左转是(　　)，向右转是(　　)。

四、活动体验，实践运用。(8分钟)

1.找准方向说一说。

(1)北极熊，你们那里冷吗？

(2)小燕子，春天来了，你们快回来吧！

(3)太阳公公，晚安！

(4)太阳公公，起床了！

2.游戏。

指导学生设计一个太阳模型，用它来表示东方，引导学生说出其余的三个方向。

1.先思考，然后说出这几句话分别说的是哪个方向，再带着语气读一读，最后全班互相交流。

2.以小组为单位，进行实践活动，在游戏中辨认方向。

5.想一想，填一填。

傍晚太阳要落山了，这时如果你面向太阳，你的前面是(　　)面，后面是(　　)面，左边是(　　)面，右边是(　　)面。

五、课堂总结，拓展延伸。(2分钟)

1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

谈自己本节课的收获。

教师批注