课题

认识小数

课型

新授课

设计说明

1.以学生已有的知识经验为依托，鼓励学生进行自主探究。

在学习本节内容之前，学生在生活中对小数已有接触，尤其是表示价格的小数并不陌生，所以在教学中，放手让学生自己去探究以“元”为单位的小数的实际意义，并由此解决了小数的组成和读写方法，充分发挥学生的主体作用。

2.重视对小数与分数的关系的理解。

了解小数与分数的关系是理解小数意义的关键。本设计通过让学生互相量身高，回顾已经学过的长度单位及其进率，为下面用分数、小数表示长度单位奠定基础，然后让学生自主探究怎样把量得的数据变成以“米”为单位的分数，进而变成小数，循序渐进，使学习既具有挑战性，又充满趣味性，极大地调动了学生学习的积极性。

课前准备

教师准备：PPT课件

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习导入。(5分钟)

1.课件出示万以内的数，指名读数。

2.课件演示：在上面几个数中点上一个圆点，变成小数。质疑：你们见过这样的数吗？能试着读一读吗？

3.引入小数，导入新课：像上面这样的数叫做小数，“.”叫做小数点。这节课我们将一起走近小数，认识小数。(板书课题：认识小数)

1.看大屏幕，读出上面显示的数。

2.看大屏幕，回答教师提出的问题，并尝试读数。

3.认真观察，记住教师提到的有关小数的概念。

1.填一填。

1元＝(　　)角

1角＝(　　)分

20角＝(　　)元

3元8角＝(　　)角

1分米＝(　　)厘米

1米＝(　　)分米

130厘米＝(　　)米(　　)厘米

2米5分米＝(　　)厘米

二、明确以“元”为单位的小数所表示的含义。(10分钟)

1.小数的读法。

(1)课件出示教材91页情境图，引导学生尝试读出图中的小数，小组内交流。

(2)组织学生汇报自己的读法。

(3)引导学生总结小数的读法。

2.以0.85元、2.60元为例，引导学生在小组内说说它们表示几元几角几分。

3.组织讨论、交流，总结以“元”为单位的小数的小数点左右两部分的实际含义。

1.(1)观察情境图，尝试读出图中的小数，体会小数点左右两部分的读法。

(2)汇报交流，说说自己是怎样读的。

(3)归纳总结：小数点把小数分为两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为小数部分。读小数时，小数的整数部分按照整数的读法来读，小数的小数部分依次读出每个数位上的数字即可。

2.小组合作，根据各自的购物经验判断这些小数所表示的实际含义。

3.小组推荐代表汇报，归纳总结出小数点左边的部分表示什么，右边的部分表示什么。

2.读一读。

0.36读作(　　　)

0.04读作(　　　)

1.90读作(　　　)

12.8读作(　　　)

10.09读作(　　　)

3.写一写。

零点五写作(　　　)

九点三七写作(　　　)

四点零六写作(　　　)

三十点五三写作(　　　)

4.填一填。

2角＝(　　)元

10.5元＝(　　)元(　　)角

2元7角＝(　　)元

0.9元＝(　　)角

三、明确以“米”为单位的小数所表示的含义。(10分钟)

1.指导学生在小组内互相量一量身高。

2.组织汇报测量情况。

3.结合教材92页例1组织学生说一说这些数据如果用“米”作单位，应怎样表示。

4.引导学生明确小数的含义。

1.以小组为单位，互相量身高，记录量得的数据。

2.各小组汇报本组的数据。

3.自学教材92页例1的内容，分组讨论。汇报：把1米平均分成10份，每份是1分米，用分数表示是米，还可以写成0.1米；3分米可以写成0.3米。1米3分米就是1.3米……

4.交流得出：分母是10的分数可以用一位小数来表示。

5.填一填。

(1)8厘米用分数表示是分米，用小数表示是(　　)分米。

(2)3角用分数表示是元，用小数表示是(　　)元。

(3)2米5分米写成小数是(　　)米；4元3角写成小数是(　　)元。

四、巩固练习。(10分钟)

1.把教材92页例1补充完整。

2.用0，1，2和一个小数点能组成多少个没有重复数字的小数，并读出来。

1.独立思考，小组合作完成练习。

2.师生共同订正答案。

6.选一选。

把1分米平均分成10份，每份是(　　)。

A.10厘米

B.0.1厘米

C.0.1分米

五、全课总结。(5分钟)

1.师生共同总结、归纳本节课的学习内容。

2.布置需要预习的内容。

谈自己本节课的收获。

教师批注