2017-03-13
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设计说明
小数的读法和写法与整数的读法和写法有所不同,这是学生读数和写数方法的又一次拓展。因此,本教学设计注重以下几点:
1.注重铺垫,以旧引新。
铺垫功能是把新知蕴涵于旧知的复习或学生原有的经验中,使学生从中找到新知的生长点,发现新问题的解决方法。小数的读法和写法在三年级下学期已经学过,只是方法没有系统地总结。本节课通过对整数的读法和写法以及数位顺序的回顾,帮助学生找到新知的生长点,引导学生运用迁移、类比的方法学习小数的读法和写法,体会知识的内在联系。
2.自主构建,交流补充。
教材为学生呈现了小数的数位顺序表,数位和计数单位一一对应。教学中要引导学生认真观察数位顺序表,并且同具体的小数相结合,引导学生在自主建模中理解并掌握小数的数位顺序和计数单位,明确小数每相邻两个计数单位之间的进率是10,为学习小数的读法和写法奠定基础。
课前准备
教师准备 多媒体课件
学生准备 数位顺序表
教学过程
⊙复习导入
1.读出下面各数。
234 7093 31 10000 38950
2.你是怎样读出这些数的?整数的数位顺序是什么?(个位、十位、百位、千位……)整数的计数单位依次是什么?[一(个)、十、百、千……]
设计意图:通过复习整数的读法和整数的数位顺序,唤起学生对已有知识的回顾,同时也为实现新知的迁移作铺垫。
⊙探究新知
1.创设情境,引入新课。
师:同学们,你们见过长颈鹿吗?长颈鹿是陆地上最高的动物,仅颈长就可达2米。大家看,这只小长颈鹿正在跟父亲比高矮呢!(课件出示教材34页情境图)
(1)引导学生观察情境图,并指名说一说从图上获得了哪些信息。
预设
生1:通过观察情境图,我知道了长颈鹿爸爸的身高是5.63 m。
生2:通过观察情境图,我知道了小长颈鹿现在的身高是1.8 m,它想要长得和爸爸一样高。
(2)这里的小数你们会读写吗?这节课我们就一起来学习小数的读法和写法。(板书:小数的读法和写法)
2.教学小数的数位顺序表。
(1)认识小数的组成。
①观察并思考:这些小数和我们以前学的数一样吗?小数是由几部分构成的?(不一样,三部分)
②(课件出示小数被分为三部分的情境图)教师介绍小数的三部分:以前我们所学的整数在小数中作为小数的整数部分,小数点点在整数部分个位的右下角,小数点的右边是小数的小数部分。
整数部分 |
小数点
小数部分
1
.
8
5
.
63
12
.
378
(2)小数的数位顺序表。
①看整数的数位顺序表,小数的小数部分应在什么位置?(在整数部分的右边)怎样区分呢?(在中间用小数点隔开)
②我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……那么十分之一和小数部分的第几位相对应?(第一位)
介绍:它所占的数位叫做十分位,计数单位是十分之一。
③引导学生思考:你能推测小数部分的第二位是什么数位吗?计数单位是多少?(小数部分的第二位是百分位,计数单位是百分之一)
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