教学内容：义务教育新课程教科书第四册第50-51页

教学目标：

1、借助实际情景学习估算的一般方法，逐步养成良好的估算意识，提高估算能力。

2、在购物活动中，经历估算的应用，交流各自的估算策略，比较各自的估算结果，体验数学与生活的密切联系。

教学过程：

一、切入生活，激发兴趣

师：小朋友们有自己去买过东西的经历吗？能说说你买过什么东西，大约带多少钱吗？（板书课题：估算）

师：这节课老师就带大家一起去逛商场，学估算、用估算好吗？

（出示例图：手表295元，洗衣机3015元，自行车698元，电饭锅302元，摩托车8295元。）

二、创设情境，探索估算

师：我喜欢上洗衣机和电饭锅，想买下这两样东西，请你当参谋，老师大概需要带多少钱？（学生各抒己见，畅所欲言）。

质疑：对于出现购物问题时，怎样估算更合理呢？想不想把估算的知识学得更扎实？

试练：书上第50页做一做。

交流汇报：

师：看了这些不同的估算方法，你发现了什么？

师：你认为近似数应怎么取合适呢？

三、应用拓展，解决问题

1、独立完成练一练第1题六道估算题。

2、应用：买东西

电话机290元

玩具车395元

电脑6988元

小提琴216元

电子琴685元

钢琴5698元

①要买下面物品，大概带多少钱？

②请用10000元为自己的家庭设计一个购物方案

（先独立设计--小组讨论--全班交流）

3、拓展性作业：调查家庭收入与开支情况，估算出每月收入与支出多少钱？

四、师生共同小结

这节课你学会了什么？你认为今天的学习对你的生活有哪些帮助？