2017-03-13 收藏
教学内容:
课本P3,例2,练习一1、2、3。
教学目标:
1、认识尺子并知道尺子的作用,能用尺子进行正确地测量物体。(限整厘米)
2、让学生通过看一看,比一比,量一量等实践活动了解认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。
3、在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。
教学重点、难点:
初步建立1厘米的长度观念。
教学准备:
尺子、图钉、纸条等
教学过程:
一、谈话引入
1、上一节课我们都知道要统一长度单位,也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子。
2、介绍认识尺子。
为了便于交流,尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度,可以用尺来量。
[设计意图]:介绍认识尺子提高学生的知识面,为下面的学习作准备。
二、操作活动,建立表象
(一)、认识厘米
1、投影出示厘米尺,师生一起观察厘米尺子:在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度,说明前面正方体的一边正好是1厘米。
2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。
师:请小朋友拿出自己的尺子,量一量图钉大约有多少长。
学生活动,教师巡视指导。
交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。
3、教师明确量的正确方法:图钉的一端对准尺子的0刻度,在看另一端对着几。
4、请小朋友量一量自己的手指,看哪个手指的宽大约是1厘米?
学生活动,同桌交流。
5、巩固1厘米的表象。
请小朋友用手势比划1厘米的长度。
闭上眼睛想1厘米的长度等。
6、想想在自己的周围,生活中有哪些事物也是大约1厘米长的?让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。
(二)、用厘米量
1、我们已经知道了量的方法,也对1厘米有了初步的表象,下面我们就来量一量物体的长度。
请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。
2、学生测量纸条。教师巡视,加强个别指导。
3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。
[设计意图]:让学生在具体的操作活动中,有助于帮助学生建立1厘米的表象,亲身经历学习数学知识。
三、巩固深化,实践应用。
1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔,量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。
2、4人小组合作,每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米......给大家看。教师个别指导。
3、学生自己选择身边的物品量一量,如一枝新铅笔的长,数学本子的长,橡皮的长等。
[设计意图]:学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念,初步建立1厘米的表象。
四、课堂总结
五、随堂练习
教学反思:
小升初数学综合素质测试卷
高三数学学习指导:课后一分钟回忆法
华师大版七年级数学用计算器进行数的简单运算同步练习
小升初数学综合素质练习测试卷(一)
在高等数学教学中体现数学建模思想的方法
闭区间上连续函数的有界性定理证明的新方法
小升初数学综合试卷
2017年中考数学一模试题参考(考前必做)
高三数学必修知识点:集合的运算
四年级数学上册第三单元模拟练习卷(西师版)
高中数学互动教学中存在的问题
必备小升初数学试卷:应用题综合训练
数学分析课程中数学建模思想的融入
人教版七年级上册数学解一元一次方程教学计划
2016年四年级数学上册第三单元模拟题(青岛版)
精选小升初数学试卷:称球问题
浅议离散数学教学中提升学生建模能力的策略
冀教版七年级上册数学从生活中认识几何图形知识点
小升初数学奥数模拟试题
冀教版七年级上册数学线段的长短知识点
高职高专院校开展数学建模必要性的思考
煤矿企业科技产品税收的数学模型描述
小升初数学奥数综合能力试卷
苏教版数学小升初试题
青岛版七年级上册数学数轴课堂练习
高三数学学习指导:回归课本,注重基础,重视预习
2016年小学四年级数学上册第三单元小测验
冀教版七年级上册数学角以及角的度量知识点
高三数学公式定理记忆口诀:数列
高三数学公式定理记忆口诀:不等式
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |