2017-03-13 收藏
教学内容:
课本第24页~第25页练习四第1题~第2题
教学目标:
1、认知目标:通过练习,使学生学会用不同的方式叙述某一建筑物的具体位置。
2、能力目标:通过练习,引导学生综合运用所学的有关知识解决生活中湖际问题,培养学生的运用意识。
3、情感目标:进一步发展学生的空间观念
教学重点:
通过练习个解决问题的过程,使熟练掌握乘加、乘减、除加、除减两步式题的运算顺序。
教学难点:
通过自主探索、合作交流,分析、解决生活中的实际问题。
教学准备:
教学挂图、学具
教学过程:
一、复习
教师让学生利用学具盒中的圆片、正方形、三角形、五角星、小棒等学具在桌子上按同桌用方向词描述的位置信息摆一摆,同桌检查摆得对不对。或者教师让学生先用学具在桌子上按照不同方向摆好,再让同桌看着桌子上的图,用方向词描述每个图片的位置。同桌之间可轮流进行活动。
教师可以让学生用学具盒中的小圆片等学具表示公共汽车的站点,和同桌一起设计一张公共汽车的路线图,边设计边说出路线图。教师还可以指名让学生说一说路线图,再将设计好的路线图进行展示。
二、练习
1、做第1题。
教师出示图及小黑板中的题目,教师让学生观察图,观察图时应引导有序地观察。然后让学生说一说从图中都获得了哪些信息。
学生回答:横看有两条街:北京街和光明街;竖看有两条路:平安路和幸福路。从北到南,从西到东分别有这些建筑物;小军家、医院、育才小学、邮局、图书馆、光明中学、公园、商场和电影院。
学生得到这些信息后,开始练习。
(l)第(1)小题。
教师指导学生读题后,让学生说一说题目的要求,4人一组讨论这道题怎么回答,让小组其他同学听一听,也说一说。
学生讨论,教师巡视指导。在指导的过程中,教师应让学生明确:第(1)小题以图书馆为中心,周围的小军家、医院、育才小学邮局、光明中学、公园、商场、电影院分别在图书馆的什么方向?
学生小组讨论后,教师指名学生来说一说如何回答这道题。学生回答得好,教师应给予鼓励。
学生回答后,教师还可以利用这张图,让学生充分交流,说一说图书馆在图中的位置。
学生可以想出很多种描述图书馆位置的方法。学生可以说出图书馆在小军家的东南方、在商场的北面、在电影院的西北方,在公园的东北方......教师还可以让学生任意选择其中三个建筑物,用同样的方法描述它的位置。
(2)第(2)小题。
教师指导学生读题,让学生说一说题目中哪个词理解有困难呢?学生指出:交叉路口这个词。
]教师让学生说一说什么叫交叉路口。学生用自己的话回答:交叉路口就是两条路交叉的地方。教师对学生的回答给予肯定并在黑板上加以说明。
教师让学生结合题目找出光明街和平安路的交叉路口,并在图中用O圈出来。教师让学生在图中说一说是如何找出这个交叉路口的。学生回答后,教师再加以说明。教师让学生独立回答第(2)小题,并在书中填一填。
学生填完后,教师让学生说一说你是怎么想的?你是怎么填出来的?
(3)做第(3)小题。
教师让学生读题后,4人一小组进行讨论:从小军家出发到电影院有几条路线可以到达呢?说一说路线图。学生进行小组讨论,教师巡视指导。
学生讨论后,教师指名学生回答。学生答案不统一,有好几条线路可以走,教师应对想出路线的学生给予鼓励。
最后,教师让学生选出最满意的线路。学生选出后,教师让学生说明理由,学生回答:因为我们选出的这条线路最近。教师对于学生的想法应给予表扬,增强学生学习的积极性。
(4)做第(4)题。
教师指导学生读题后,让学生小组内讨论一下。学生在小组内说出自己的想法,自己确定起点和终点,自己说出怎样走。讨论后,在书中填一填。
学生完成后,教师指名学生上台说一说想从哪里到哪里,怎么走?让学生说出自己的想法。
2、做第2题。
教师引导学生读图,让学生看图后说一说,从图中你们都看到了什么呢?学生看图后,教师指名让学生来说一说。学生回答:我在图中看到了1号楼、花园,其他的小区建筑都还没有定呢。教师说明:那么就让我们来设计一下吧!
(1)做第(1)题。
教师引导学生读题,先让学生将附页三中的图1剪下来。再动手贴,教师巡视指导。
(2)做第(2)题。
让学生当一回小小设计师,设计小区,在小组内交流讨论。
三、小结
这节课,同学们通过练习都学到了哪些数学知识呢?
四、生活中的大数
一、教学内容:
1、能认、读、写万以内的数,会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、认识符号、、=的含义,能够用符号和词语来描述万以内数的大小。
3、能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。
4、结合现实素材感受大数的意义,并能进行估计。
二、重难点、关键
1、重点:能认、读、写万以内的数,会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、难点:对万以内的数进行估计。
3、关键:结合现实素材感受大数的意义,建立清晰的数位概念,了解和掌握数位的意义。
三、教学要求:
1、联系生活实际学习万以内的数,体验数与生活的密切联系。
2、通过实际操作,具体感受大数的实际含义,能运用数进行表达和交流。逐步发展数感。
3、通过拨一拨等数学活动,认识万以内书的数位顺序;会读、会写完以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行估计。
四、课时划分:
7课时
五、教学进度:
第6~7周
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