2017-02-23
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导学案设计
课题 | 比例尺的认识 | 课型 | 新授课 |
设计说明 | 比例尺是运用数学知识解决生活问题的一个典型范例。遵循学生学习数学的心理规律,本节课在教学设计上有如下特点: 1.设疑、激趣,引发探究欲望。 兴趣是最好的老师,是推动学生学习的内驱力,是发展思维的催化剂。基于以上认识,上课伊始,通过脑筋急转弯出示地图,引出比例尺,激发学生的学习兴趣,使学生在认知冲突中产生探究新知的欲望,为学生了解并理解比例尺作铺垫。 2.操作、计算,探究比例尺的内涵。 《数学课程标准》强调:学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。基于以上要求,在教学中,结合生活实际,引导学生通过操作、计算,逐步理解比例尺的内涵,掌握比例尺的本质——是一个比,不是尺。 3.对比、互化,理解比例尺的形式。 对比可以强化学生对知识的理解,了解数值比例尺与线段比例尺是比例尺的两种不同表现形式。在教学中,通过对比,使学生了解二者之间的联系,为学生应用比例尺解决问题扫清障碍。 | ||
课前准备 | 教师准备 PPT课件 地图 学生准备 地图 | ||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师指导 | 学生活动 | 效果检测 |
一、激趣导入。(5分钟) | 1.游戏引入:引导学生抢答“脑筋急转弯”问题。 一只蚂蚁从石家庄爬到北京只用了3秒,为什么? 2.出示一张中国地图(遮住比例尺),请学生指出蚂蚁爬行的最短路线。 | 1.思考后回答:蚂蚁在地图上爬行。 2.在地图上指出蚂蚁爬行的最短路线。 | 1.举例说明比的基本性质。 |
二、探究新知。(25分钟) | 1.认识比例尺。 (1)感知图上距离与实际距离的含义。 ①指导学生量一量地图上石家庄到北京的距离。 ②石家庄到北京的实际距离约为290 km,算一算图上距离与实际距离的比。 (2)揭示比例尺的意义。 (3)引导学生明确求比例尺的方法。 (4)认识数值比例尺。 ①出示一幅比例尺为1∶100000000的中国地图,说出图上距离和实际距离的关系。 ②出示一幅比例尺为2∶1的零件图,说出图上距离和实际距离的关系。 ③明确什么是数值比例尺。 (5)认识线段比例尺。 出示一幅比例尺为 2.数值比例尺与线段比例尺的互化。 (1)出示题目:怎样把线段比例尺转化成数值比例尺? ①指导学生分组讨论,明确方法。 ②指名试做,并汇报。 (2)同桌互做:同桌互相说出一个数值比例尺,再转化成线段比例尺。 3.实际应用。 课件出示教材53页例1。 (1)引导学生读题并思考: ①题中的已知条件和问题分别是什么? ②要求比例尺应该怎么做? (2)引导学生尝试独立解决。 (3)引导学生汇报交流。 | 1.(1)①动手操作,量出石家庄到北京的图上距离约为2.9 cm。 ②通过计算,得出: 2.9 cm∶290 km=2.9∶29000000=1∶10000000 (2)明确比例尺的意义:一幅图的图上距离和实际距离的比,叫做这幅图的比例尺。 (3)明确求比例尺的方法:=图上距离∶实际距离=比例尺。 (4)①通过观察明确:当图上距离是1 cm时,实际距离是100000000 cm。这种前项是1的比例尺是把实际距离缩小了的比例尺。 ②通过观察明确:当图上距离是2 cm时,实际距离是1 cm。这种后项是1的比例尺是把实际距离放大了的比例尺。 ③在教师的指导下明确:用数值表示的比例尺,叫做数值比例尺。 (5)通过观察明确:用线段表示的比例尺,叫做线段比例尺。 2.(1)①分组讨论把线段比例尺转化成数值比例尺的方法,并汇报。 明确: a.先根据线段比例尺的意义写出图上距离和实际距离的比。 b.然后把比的前项和后项的单位统一。 c.最后化成最简整数比。 ②试做并汇报。 图上距离∶实际距离 =1 cm∶50 km =1 cm∶5000000 cm =1∶5000000 (2)同桌互相出题,将数值比例尺转化成线段比例尺。 3.独立思考并汇报交流。 先尝试独立解决并说清自己的解题思路,然后全班交流。 | 2.填空。 (1)比例尺分为( )和( )。 (2)在一幅地图上,用3 cm长的线段表示18 km的实际距离,这幅地图的比例尺是( )。 (3)一幢教学楼平面图的比例尺是,表示实际距离是图上距离的( )倍。 (4)一个电子零件的实际长度是2 mm,画在图纸上的长度是4 cm,这张图纸的比例尺是( )。 3.判断。 (1)比例尺的前项总是1。( ) (2)把一个长方形画在一幅比例尺是1∶300的图上,图上的长与实际长的比是1∶300,那么图上的面积与实际面积的比也是1∶300。( ) (3)比例尺不是一种尺。( ) (4)在比例尺是10∶1的图纸上,1 cm长的线段表示的实际长度是10 cm。( ) 4.解决问题。 一种精密零件,画在图上的长度是12厘米,而实际的长度是3毫米。求这幅图的比例尺。 |
三、巩固练习。(5分钟) | 完成教材56页1题。 | 思考后汇报解题过程。 | 5.实际距离一定比图上距离长,这种说法对吗?为什么? |
四、课堂总结。(5分钟) | 总结本节课的学习内容。 | 谈自己本节课的收获。 | |
教师批注 |
2.1不等关系ppt课件(2份)
1.1等边三角形PPT课件(5份打包)
2015新北师大版八年级下2.2不等式的基本性质同步课件+教案
4.3公式法ppt课件(5份)
九江市同文中学八年级下4.2提公因式法课件ppt
4.1《因式分解》【学案+参考教案+同步课件】
2015新北师大版八年级下2.1不等关系同步课件+教案+导学案
2.5一元一次不等与一次函数ppt课件(4份)
5.3分式的加减法ppt课件(3份)
图形的平移ppt课件(5份)
图形的旋转ppt课件(3份)
4.2《提公因式法》【学案+参考教案+同步课件】(5份)
4.3公式法(2)课件ppt
九江市同文中学八年级下《因式分解》课件ppt
3.2图形的旋转(2)课件ppt
4.1提公因式法ppt课件(4份)
新北师大版八年级下第二章一元一次不等式复习课件ppt
4.3公式法(1)课件ppt
5.2分式的乘除法ppt课件(4份)
1.3线段的垂直平分线(1
6.3三角形的中位线ppt课件(4份)
5.1认识分式(2)课件ppt
2.6一元一次不等式组ppt课件(4份)
5.4分式方程ppt课件(6份)
第二章一元一次不等式和一元一次不等式组回顾与思考课件
第三章图形的平移与旋转回顾与思考课件ppt
2.3不等式的解集ppt课件(4份)
3.4简单的图案设计课件ppt
4.2提公因式法ppt课件(5份)
4.3《公式法》【学案+参考教案+同步课件】(7份)
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