课题

解决问题

课型

新授课

设计说明

本节课是对前面所学知识的综合应用，目的是让学生能够根据所学的打折知识解决理财问题。

《数学课程标准》指出：有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于以上理念，整节课的设计采用教师引导，学生小组讨论的方式来完成。首先让学生先理解“打五折”和“满100送50”的含义，然后让学生根据两种促销方式分别计算出在A、B两个商场买同一条裙子所需要的钱数，再进行比较。

例题的设计难度不大，教学中要充分发挥学生的主体作用，培养学生解决问题的能力。

课前准备

教师准备　PPT课件

学生准备　课前了解的商品促销方式

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习导入。(6分钟)

1.课件出示复习题。

(1)一件商品打三折出售，就是按原价的(　　)%出售。

(2)一个篮球按照原价的70%出售，就是打(　　)折销售。

2.谈话引入，揭示课题。

(板书：解决问题)

1.认真思考复习题，小组内讨论得出正确答案并全班交流。

2.感知学习内容。

1.算出足球打折后的价钱。

原价：200元

现价：(　　)元

二、师生合作，解决问题。(15分钟)

1.阅读理解。

(1)课件出示教材12页例5。

(2)理解“满100元减50元”的含义。

2.分析解答。

(1)解决问题(1)。

在A商场买裙子要花多少钱？

在B商场买裙子要花多少钱？

(2)解决问题(2)。

选择哪个商场更省钱？

3.回顾反思。

在购买同一种商品时，一定要根据商家的促销方式好好的算一算，要花最少的钱去购买。

1.(1)认真读题，明确题意。

(2)小组讨论并明确：总价中取整百元的部分，每满100元减50元。不满100元的零头部分不优惠。

2.独立分析、尝试解决并明确：

(1)A商场：打五折就是按原价的50%出售；

列式：230×50%＝115(元)

B商场：230中有2个100，所以要减去2个50。

列式：230－50×2＝130(元)

(2)比较115和130的大小。

因为115＜130，所以选择A商场更省钱。

3.反思两种购物方式的不同，掌握不同购物方式的计算方法。

2.某商品搞促销活动，满200元减80元。这种商品的原价是420元，促销后的价钱是多少钱？

3.小华在网上买课外书，A网店打8折销售，B网店满50元送12元。如果一本精装本《西游记》的标价是110元，在哪个网店买比较便宜？便宜多少钱？

4.一件衣服标价500元。

滨江商厦：一律八折

友谊新天地：购物不足200元不予优惠；购物超过200元，超过部分七折优惠

去哪个商场买省钱？

三、练习巩固。(15分钟)

1.完成教材12页“做一做”。

2.完成教材15页13题。

1.小组合作完成。

2.理解折上折的含义，分别计算出两种促销方式的价钱，然后进行比较。

5.原定价为5元/瓶的饮料，甲、乙、丙、丁四个商店以不同的销售方式促销。

甲商店：八五折出售

乙商店：买四送一

丙商店：满80元减20

丁商店：满100元打七五折

如果买20瓶，去(　　)商店最省钱。

四、课堂总结。(4分钟)

1.引导学生谈学习收获。

2.布置作业。

谈自己本节课的收获。