一、教学目标：

1、引导学生探索乘数是整十数的乘法计算方法。通过理解算理，发现规律，总结计算方法。

2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

3、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，培养发现问题和提出问题的能力。

二、教学重点：

1、探索乘数是整十数的乘法计算规律，理解整十数乘法算理。

2、探索、发现乘法的运算规律

三、教学难点：

探索、发现乘法的运算规律四、教学过程：（一）复习旧知

师：听说我们班的同学计算特别快，我们比试比试？

49 97 124 511 333 156

生开火车对答案。 师：乘法算式各部分的名称你们还记得吗？我们一起回忆一下，乘数，乘数，积。（板书）

（二）引入新知

师：请同学们仔细观察大屏幕上的算式，你们是怎么计算的？51 32 510 320

生：一五得五，二三得六，5乘10等于50，3乘20等于60。

师：你们是怎样算的？说一说。

生：510，10比1后面多了一个0，所以就在得数5的后面增加一个0。

生：先不看那个0，算完后再加0。

师：这个算式你们是怎么算的，为什么？

生：320 ，就是3乘2个10，等于6个10，是60

师：观察这些算式，你发现了什么？

师板书课题：找规律

生1:1加了个0

生2:1扩大10倍

师：哪种描述更准确？

生：扩大10倍

师：谁能总结一下规律？

生1：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积扩大10倍。

生2：积扩大10倍

师：积为什么会变？

生：其中一个乘数扩大10倍。

师：你们能根据刚才发现的规律，计算这些题目吗？（大屏幕出示题目）

49 123 117

490 1230 1170

师：说说你是怎么算的？

生：四九三十六，9扩大10倍，所以积也比36扩大10倍，是360。

生：先不看末尾的0，算完后再在末尾添上0。

师：下面这些题目你还会算吗？（出示题目）

51 32

5010 3020 师：你们是怎样算的？

生1：50个10是500

生2：30乘2个10，就是302=60，所以30乘2个10等于60个10，就是600 师：观察上面算式中乘数和积的变化，你能从中发现什么规律

（学生分小组讨论，大约两分钟左右请学生汇报）

师：下面我们就请一些小组的代表来说说他们有什么发现？

生1：第一个数相差10倍，第2个数相差10倍，积相差100倍。

师：应该叫乘数，不是相差10倍，应该是扩大10倍。

生1：第一个乘数扩大10倍，第二个乘数扩大10倍，积就扩大100倍。

师：谁再来说一说？

生：第一个乘数扩大10倍，第二个乘数扩大10倍，积就扩大100倍。

（三）运用新知师：如果我们想把这种规律运用到类似的题当中去，我们计算时可以怎样做呢？

37 153 233

3070 15030 23030生：可以先不看末尾的0，最后在积的末尾添上0就可以了。（四）巩固应用

师：你能根据这个算式，直接写出下面算式的结果吗？

你是怎样算的？

生：先不看0，然后在末尾添上0。

（五）课堂小结

师：通过今天的学习你有哪些收获？跟大家分享一下吧。