课题

吃西瓜

课型

新授课

设计说明

学习分数的简单计算，理解算理是关键，为了避免学生把分数加、减法与整数加、减法相混淆，本节课在教学设计上突出了以下几点：

1.关注情境的创设，充分调动学生的学习积极性。

把教学内容融入到生活情境中，使学生能够积极地参与到学习活动中，在不知不觉中掌握新知。

2.关注对算理的理解，使学生轻松掌握算法。

本节教学设计创设了一系列的生活情境问题，让学生在回答问题的过程中加深对算理的理解，从而较为轻松地掌握分数加、减法的计算方法，为正确计算打下坚实的基础。

课前准备

教师准备：PPT课件　圆片

学生准备：圆片

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、创设情境，引入新课。(6分钟)

1.创设情境。

这节课我们来进行一个吃水果的活动。请你把准备好的水果用分数的形式分给同桌。

2.老师这儿有一个西瓜要分给大家(拿出一个西瓜，现场将它平均分成8份)，其中的分给一名同学，分给另一名同学。剩下的分给后面表现出色的同学。根据老师分西瓜的过程，你能提出哪些数学问题？

3.导入课题——吃西瓜(分母不大于10的同分母分数的加、减计算)。

1.先将自己的水果用分数的形式表示出来，然后分给同桌。

2.根据老师分西瓜的过程，提出相关的分数加、减法问题：

生1：前两个同学共分了这个西瓜的几分之几？

生2：第二个同学比第一个同学多分了这个西瓜的几分之几？

3.明确本节课的学习内容。

1.填空。

(1)是(　　)个。

(2)3个是(　　)。

(3)1里面有(　　)个。

(4)里面有(　　)个(　　)。

二、探究新知。(20分钟)

1.探究同分母分数加法。

(1)引导学生借助情境图计算＋。

(2)指导学生观看课件演示＋的计算过程，并说一说算理。

2.探究同分母分数减法。

(1)用课件演示从里面减去的过程。

(2)让学生说出演示的过程，并列出算式。

(3)提问：表示几个？表示几个？

(4)引导学生说出算理，并计算。

3.探究1减几分之几的计算方法。

(1)出示1个圆片。

提问：整个圆片可以用几表示？用分数表示是几分之几？

(2)引导学生观看课件演示减的过程，并说一说演示的意思。

(3)怎样列式计算？

(4)组织学生交流怎样把这道题转化成同分母分数减法，交流后汇报。

(5)小结：把1转化成与减数分母相同的分数，再按照同分母分数减法的计算方法计算。

4.师生共同小结同分母分数加、减法的计算方法。

1.(1)先独立思考，然后小组内交流自己的想法：可以看图数出算式的结果，也可以根据分数的意义得出算式的结果。

(2)观看课件演示＋的计算过程，理解这道题的算理：2个加上3个是5个，就是。

2.(1)观察演示的过程。

(2)小组内交流，说出演示的过程，并列出算式－。

(3)思考老师提出的问题，并回答。

(4)小组内交流、讨论，说出算理，并计算。

3.(1)小组内讨论，明确整个圆片可以用1表示，也可以用分子和分母相同(0除外)的分数表示。

(2)观看演示过程，说出减的过程：把一个圆片平均分成8份，从中减去5份。

(3)小组内讨论并列出算式1－＝。

(4)小组内交流1－的算法。交流后汇报：

把圆片看作一个整体，可以用1表示，同时圆片被平均分成了8份，也可以用分数表示。所以1－＝－＝。

(5)尝试独立计算，并说出计算过程。

4.明确同分母分数加、减法的计算方法：同分母分数相加、减，分母不变，分子相加、减。

2.填一填。

(1)＋表示(　　)个加上(　　)个，等于(　　)个，就是(　　)。

(2)－表示(　　)个(　　)减去(　　)个(　　)，等于(　　)个(　　)，就是(　　)。

3.看图列式计算。

＋

(　　)＋(　　)＝(　　)

－

(　　)－(　　)＝(　　)

→

(　　)－(　　)＝(　　)

三、巩固练习。(10分钟)

1.完成教材78页5、6题。

2.完成教材78页9题。

1.独立完成后集体订正。

2.独立完成练习后汇报结果。

4.填空。

(1)2个加上3个等于(　　)个，也就是(　　)，列式为(　　)＋(　　)＝(　　)。

(2)＋＝

(　　)＋＝1

四、全课总结。(4分钟)

1.师总结本节课的学习内容

2.布置课后作业。

谈自己本节课的收获。