2017-01-04
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2016年12月,学校每年的“金铭形态课堂”研讨活动如期举行。其中代娣老师为我们展示了一节《植树问题》,整节课生动、活泼、扎实、有效,学生在独立自主合作探究中学会了解决两端都栽的植树问题。整堂课恰到好处地体现了金铭课堂的五要素。接着,在曹书记的主持下我们全体数学老师进行研讨,大家畅所欲言。
对于这节课,有优点也有不足,不足之处:教师有时代替了学生的角色,讲得多了一些,学生思考的少了,学生的思维被束缚了,所以学生说得少了。最后,在拓展提升这部分,设计的内容有点匆匆而过,没有达到提升探索的目的,可以换个有趣可操作的内容,比如一端栽树的问题可以为下节课做好铺垫。最后曹书记指出:学校围绕五步开展形态课堂,要着眼于学生的发展,考虑学科的特点,针对不同的年级,根据学生的特点,可以突出某几个要素或者各个环节可以灵活运用,不是每节课都被五要素框起来,一成不变的。
通过这次研讨让我更清醒地认识到课堂形态不是课堂模式,模式重在形式,形态重在内涵。只有活用形态了,才能使课堂有效,学生活用。
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