《9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法和10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。本节课的教学从学生的生活经验和已有知识出发，按照学生的年龄特点、认知规律，创设学生熟悉的教学情境，设计富有情趣的教学活动，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。体现了以下几个特点：

一、教师能面向全体学生，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成目标。

二、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。任老师的语言和肢体语言都非常符合一年级孩子的年龄特点，孩子们很喜欢，上课听得也特别认真，可以看出孩子们非常喜欢任老师。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

　　三、重视学生思维活动的展开过程。本节课的重点是让学生在运用多种方法计算9加几时，体会到“凑十法”的优势，并能掌握凑十法的过程。这一节的内容是通教师的演示，学生的动手操作，从直观上了解“凑十法”的算理，并通过叙述计算过程，内化为计算方法，掌握“凑十法”的计算方法，从而突破本节课的难点，体验“凑十法”的思维过程。

四、注重学习过程中学生的情感体验。教师从学生熟悉的场景入手，使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边。通过出示主题图，分别让学生找出数学信息，再根据数学信息提出数学问题。特别值得一提的是，任老师在学生分别找到数学信息和提出数学问题后，没有急于让学生去探索解决问题方法，而是让多名孩子把数学信息和数学问题合到一块儿再说一说。这样有效地、潜意识地发展了学生的语言发达能力及对解决问题的综合叙述能力，为以后学习解决问题打下了夯实的基础。同时任老师也非常注意用激励的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。