1、当前数学教学体制中所存在的矛盾

在新课程标准改革的推动之下，小学数学教育应该向着更加实践性和趣味性的角度去发展，但是在现实中，却出现了数学教育的地位被冲击的现象，从而导致部分教师对于数学教育的地位认知错误。因而在教学实践的开展当中，如何实现平衡已经是实践者所应当思考的问题和考验。

2、小学数学教育中独立思考理念的养成

针对于上面所述的问题，该如何去克服所存在的弊端，如何去为小学数学教育的发展寻求科学路径，我认为，培养独立思考的理念，是一条合适的路径。所谓独立思考是指在不借助于外界的辅助力量，而能得以依靠自身的探索和思考来解决所面对的问题的能力。对于小学教学来说，这种能力的重要性不言而喻。

(1)何为独立思考能力，独立思考能力

的内涵在不同的语境之下包括不同的内容，但是首先:独立思考能力指面对问题能够一个人想出应对的方案和办法，并能够在内心反复思辨。当完成这些后，即使和身边人交流问题和看法时，也只是为了印证一下自己的判断和处理是否正确。其次，独立判断事物真伪能力，这是和丰富的社会实践经验紧密联系的，只有生活经验丰富、勤思考、爱动脑、有思想有主张的人才会在最短的时间内判断出事物的真伪。具有这种能力的人较成功、较成熟、具备个人人格魅力。

(2)独立思考能力可以说对于一个合格

的人才至关重要。除此之外，独立思考能力对于课程教学来言更有着极大的意义。首先，独立思考能力的培养是我国教学目标的重要内容。根据我国教育委员会的相关文件可以知道，小学教学的目标可以包括三个方面的内容：第一，学生的数学思维能力，促进智力水平的提高。第二，学生的基础知识和技能的掌握能力，提高逻辑有推理和独立思考的能力。第三，在于激发学生的学习热情，陶冶学生的情操。足以见得教学目标的设置就包括对于独立思考能力的追求。其次，独立思考的能力是素质教育的基础依据，从育人的角度来看，小学数学教学不单单传授给学生数学知识，更是为其余的素质教育的开展奠定基础。而学生的综合素质的培养，更是需要良好的独立思维能力。

3、小学数学教育中独立思考能力的培养路径

从教学目的以及社会对于人才的需求来看，之前的灌溉式的教育方式所培养出来的学生已经不能满足社会的需要了。而作为新的世纪环境下的教育实践者，我们应该在追求素质培养的前提下，以社会发展需要作为追求，具体在教学过程当中，如何做到对于独立思考能力的培养呢，我认为应该从以下三个途径入手。

3.1改革教学方式，建设以学生为主角的课堂教学模式经过分析和研究可以知道，当前的数学教学课堂之所以呆板效率低下，就在于教学研究的角度调整，应该改变当前的以教师为主动而学生只能被动接受的现状，而创设以学生为主角的，民主活泼的教学氛围。激发学生的热情和主动性，并且建立良性的师生互动机制。比如在计算2+2+2+2=8的题目时，就不能仅仅靠老师讲授，而是应该让学生分组讨论自由发言，并鼓励他们采用尽可能多的算法进行计算。在学生提出3到4种算法后，教师再进行点评，公布答案。

3.2更新教学内容，确保新颖趣味数据显示，84%的小学生认为目前的数学学习内容枯燥无味，使得课堂变得枯燥乏味，加上儿童本身的对于兴趣和去趣味的追求，更是导致课堂教学的效率低下。数学自身便是生活的艺术，因而在课堂的教学当中，教师应当结合现实生活，将数学规律现实化，生活化。使学生感受到学习数学的乐趣。比如，在教授10以内加减法时，可以根据每个数字的特殊性，充分利用学生身体中的数字(如手指等);在教授100以内加减法时，就可以利用算盘、火柴或自制小模型等一些道具，使得课堂生动有趣。

3.3营造对于数学文化的探索模式在校园教学的背景之下，学生和教师作为参与的主体，将增强智力，掌握知识作为教学的目的。然后数学文化本身却不仅仅有这些作用。在具体的教学实际当中，不妨以此为角度切入，着手与对于数学文化的探索。可以将班级分成学习小组，在小组中建立联络人，组织小组活动。将成员的思维进行碰撞，从而进行挖掘。教师应当给你定期检查，指导。