教材分析：

本窗口的教材具有以下特点：素材选择富有童趣、口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律、以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。因为学生刚刚接触乘法口诀表，所以在教授本窗口时要注意难度适中，避免造成学生的记忆困难。

教学目标：

经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生，通过实践熟悉、掌握2的乘法口诀以及用于2的乘法口诀解决问题。

教学重点：

通过实践熟悉、掌握和应用2的乘法口诀。

教学难点：

经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生

教学构想：

通过学生自己摆小棒，直观的观察到数的成倍变化，根据加法算式写出乘法算式，再根据这一系列的过程，总结出乘法口诀。

教具准备：

小棒学具盒

教学方法：

讨论法、自主探索、小组合作

教学时间：

两课时。

教学过程：

一、导入

出示窗口

同学们，教师节--到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是——爬竿。在图中你发现了哪些数学信息？（简练不罗嗦，培养孩子用数学的眼光发现问题。）

二、新课

预设一

生：有灯笼

师：对，有灯笼，一根线上有几个灯笼，分别是什么颜色？

生；一根线上有7个灯笼，2个红色的，5个黄色的。

师：说得非常完整。谁还有？

生：一共有几个灯笼？

师：这是你的问题。你不光发现了数学信息，还提出了数学问题。谁还能继续提出数学问题。

生1：竿上一共有几个人？

生2：一共有多少个人在顶竿？

生3：一共有多少个黄灯笼？

生4：一共有多少个红灯笼？

师：真不错，提了这么多数学问题。那我们先来看第一个问题，竿上一共有几人？

预设二

生：一根线上7个灯笼

师：都有什么颜色？分别有几个？

生：红色和黄色。黄色有5个，红色的有2个。

师：很好。谁还能发现数学信息？

生：有5个人在顶竿

师：很好，他说有5个人在顶竿。谁还有？

生：一根竿上有2个人

师：哦，一根竿上有2个人，2根竿上有多少人呢？

生：4人。

师：3根呢？4根呢？5根呢？分别有多少人呢？如果一根小棒表示竿上的一个人，先摆一摆两根竿上的人数？

预设三

生：竿上一共有10个人。

师：竿上有10个人，那么一共有几根竿啊？

生：5根。

师：好，也就是说，5根竿上有10个人。那么4根竿上有多少个人呢？3根竿呢？2根呢？下面就请同学们用你们手里的小棒摆一摆，一个小棒代表竿上的一个人，咱们先来摆两根竿上的人数。

二、新课

学生摆，教师巡视，让学生1到台上来摆。

预设（1）学生摆了1根竿，竿上2人，竿下1人。

师：你表示的竿上的人在哪里，

生1：上边的4根小棒

师：我们想知道出竿上的人一共有多少，就只表示用小棒表示上面的人数的就可以了，（教师去掉下面的表示竿以及顶竿人的小棒）

师：根据我们摆的，2根竿上一

有几人？

生：4人。

师：那现在仔细观察，教师指示小棒，这一组是一个2，这一组又是一个2，一共是几个2？

生：2个2

师：我们要知道2根竿上一共有多少人，也就是让这2个2……相加。

生：相加。

师：2个2相加，如果我们用加法来列算式，也就是把2个2合起来，该怎么列加法算式？

生：2+2=4

师：那用乘法该怎样列算式呢？

生：2×2=4

师：口诀是什么？

生：二二得四。

预设（2）学生正常摆的竿上的人数

学生摆，教师巡视，让一名学生到台上来摆。

师：告诉大家你是怎样摆的？

生：我数了两根竿上一共有4个人，我就摆了4根小棒。

师：同学们你们跟他摆的一样吗？

生：一样。

师：同学们现在仔细观察小棒，教师指示小棒，这一组是一个2，这一组又是一个2，一共是几个2？

生：2个2

师：我们要知道2根竿上一共有多少人，也就是让这2个2……相加。

生：相加。

师：2个2相加，如果我们用加法来列算式，也就是把2个2合起来，该怎么列加法算式？

生：2+2=4

师：那用乘法该怎样列算式呢？

生：2×2=4

师：口诀是什么？

生：二二得四。

师：好，这是2根竿上的人数，下面，再摆一摆3根竿上一共有多少人呢？

学生摆，巡视之后，让一名学生到台上来摆，其他学生认真看。

师：跟大家说一说，你是怎样摆的？

生：我数了3根竿上一共有6人，所以摆了6根小棒。

师：同学们你们跟他摆的一样吗？

生：一样。

师：根据我们摆的，3根竿上一共有多少人？

生：6人。

师：仔细观察，这一共是几个2？

生：3个2。

师：我们要知道3根竿上一共有多少人，也就是让这3个2……相加？

生：相加。

师：3个2相加，该怎么列？

生：2+2+2=6

师：用乘法该怎样列算式呢？

生：3×2=6

师：刚才老师还听见，有的同学说2×3=6，其实这也是对的。

师：那现在老师问你，这里的2和3分别表示什么？

生：2表示每个竿上的人数，3表示有3个竿。

师：恩，说得真好。谁能像他一样说的完整？

生：2表示每个竿上的人数，3表示有3个竿

师：你也说的很好。那口诀是什么？

生：二三得六。

师：真棒，二三得六，三二得六行不行？

学生众说纷纭。

师：我们在说口诀的时候，一般习惯上上把小的数放在前面，所以习惯上说二三得六，而不是三二得六，其他的口诀也是一样的。

师：好，现在我们知道了2根竿上、3根竿上的人数，那4根竿上、5根竿上有分别有多少人？同桌两人合作，一人摆小棒，一人填表格。好，现在开始吧！

竿上人数

2的个数

加法算式

乘法算式

口诀

4根竿上有____人

____个2相加

___+___+___+___+=___

___×___=___

二四得___

5根竿上有____人

____个2相加________________

教师巡视指导。

师：哪对同桌愿意到台上来做小老师，跟大家一起交流你们的想法。

学生上台展示交流。

师：你们跟他们的想法一样吗？

有不同的意见进行表达。

师：同学们真棒，把2的口诀都总结出来了。现在大家齐读这些口诀，如果已经背过的可以不看黑板进行背诵。

学生读。

师：同学们的声音真洪亮，这就是我们今天要学习的2的乘法口诀（板书）。现在同学们观察这些乘法算式的结果，你发现了什么？

生：我发现每一个都比前一个大2。

师：大家看这些结果，是不是后边一个都比前一个大2？

生：是。

师：为什么师大2？

生：因为每次多了2个人。

师：说得真好啊。每次多两个人，所以乘法算式结果也大2.你们发现了吗？

生：发现了。

师：现在口诀的秘密都被你们发现了，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！

四、巩固

教师出示图片，仔细观察，图中一共有多少个红色的灯笼？

师：我们看到一根线上有几个红色灯笼？

生：2个。

师：那一共有几根线？

生：一共有4根线。

师：怎样列算式？快在你的练习本上列一列。

师：好，都列完了，说一说你是怎样列的？

生：2×4=8

师：同意吗？

生：同意。

师：还有其他列法吗？

生：4×2＝8

师：是不是这两种列法都是可以的？

生：是。但是口诀只有一个，一起说，口诀是……？

生：二四得八。

五、1×1的教学

师：那我现在再考考你，1×1等于多少？

生：一一得一，1×1＝1

师：同学们真棒，把口诀都说出来了，我们昨天学了1×5＝5，表示1个5；1×2＝2表示一个2，那1×1＝1是不是就表示1个1，1个1时多少？

生：1.

师：看来同学们掌握的不错，现在老师出题考考大家。

六、练习

1，幻灯片出示自主练习1，学生先自己在课本上做。之后教师和学生一起解决。

2，幻灯片出示兔子图片，学生先自己在课本上写。教师做成表格，之后学生依次回答，不过速度要放慢。

表示乘法算式口诀

1只兔子2只耳朵1个21×2=2一二得二

2只兔子__只耳朵2个22×2=4二二得___

3只兔子__只耳朵_________

4只兔子__只耳朵_________

5只兔子____只耳朵_________

3，同桌2人配合，一人说口诀，一人说乘法算式。教师巡视，之后找一对同桌到台上演示。

4，1个人用2只筷子，我家有4个人用几只筷子？

生活中还有哪些问题可以用2的乘法口诀来解决？

一对同桌有2人，5对同桌有几人？

一间教室2个门，3个教室几个门？

一个人2只眼睛，4个人几只眼睛？……

七、谈收获

同学们过这节课，你收获了什么？

师：说得真好，这节课就上到这里，下课！