近年来，我国对高中教育极为重视，鼓励各类型高中扩招，受社会就业压力增加的影响，一些成绩相对较差未能考入普通高中的学生选择到中职学校继续接受教育。这促使中职学校的数量逐年增加，据统计，到2014年底，我国中职学校的数量达到了1.23万所。相应的，中职学校的招生量也不断增加，造成了中职学校生源良莠不齐、教学压力加大等问题，给中职学校数学教学带来了一些阻力和困难。

一、当下中职数学教学中的困境

1、中职学生对数学的学习兴趣较弱且数学基础差

中职学生的数学基础差，学习信心不足，绝大多数学生是因为学校对文化课有要求，才学习数学。所以，中职学生对数学学习的兴趣很少，学习主动性不高，上课难以专心听讲，一旦遇到较难的知识点便会放弃，久而久之数学学习会变得愈加枯燥无味。数学学习是连贯的，是承上启下的，如果有一部分知识没有学懂，没有参透，后面的内容很可能也难以理解。

2、中职学生对数学的重视程度低

中职学生选择中职学校的主要目的是为了获得一技之长能更好地适应社会需求，所以中职学校往往会将精力和注意力都放在职业技能课程上，忽略了文化基础课的重要性。虽然数学与实际的生产和生活有着密切的关联，但数学教学往往是重视理论知识的传授而非实际的应用，所以学生会产生数学对生活和就业没有帮助的错觉，不少学生认为数学学了也学不会，学会了也用不到，还不如不学。

3、数学教学资源不足

中职教育存在一定的特殊性，中职教育更加注重学生技术和技能的培养，教学的方向是以生活实际和学生就业为导向的，但中职学校使用的数学教材是以基础知识为重，没有很好地结合实际和专业课程。另外，中职学校将大量的精力和资源投入到了专业课程上，对数学这样的基础文化课投入较少，使得数学教学没有良好的依托平台。

4、数学教学的模式老旧，方法单一

目前，中职学校数学教学的模式较为传统，教学方式较为单一。中职数学教学以传授基础知识，讲解理论为主，课上“满堂灌”，教师成为教学的主体，而课下学生又没有获得足够的引导和帮助。中职数学的教学内容一板一眼，与实际脱节，无法引起学生的重视，使学生产生学习逆反心理。情境教育、课堂导入、多媒体教学等教学方法在中职数学教学的运用不足，课堂沉闷枯燥，学生学习积极性不高，兴趣不浓厚。

二、当下中职数学教学的突破口

1、中职数学教学，应站在学生的角度，以学生为主，结合学生知识掌握的程度和学生的学习能力，展开教学活动

在中职数学教学中，教师要注意因材施教：对于成绩优异的学生可以适当增加难度，在教授理论知识的基础上，多培养学生的数学思维;对于程度较差的学生可以降低难度，从理解概念、记忆公式、基础练习入手，强化学生对于理论知识的记忆和理解。中职学生大多经历了中考失利，内心难免有悲观的情绪，教师可以多为学生创造一些自我表现的机会，让学生在数学学习中获得自信。当学生在学习数学时遇到困难时，教师要耐心开导，多加鼓励学生，帮助学生克服困难，消除学生对数学的恐惧心理，培养学生的兴趣，让学生积极地面对数学学习。

2、注重实际，把握数学教学的难度和力度

中职教学应以实际为重，数学教学难度不宜太高，要实用，要贴近学生生活，使学生觉得数学不是抽象的，而是有形的，具象的，无处不在的。中职学校最好能根据自己的教育特色来编写数学教材，删去一些难度高，实用性低的内容，增加与数学相关的专业知识。例如：对于建筑专业可以将抛物线知识点时可以穿插拱形桥梁的设计;对于

艺术专业可以将几何、透视、黄金比例等数学知识融会到艺术创作中;对于体育专业可以将数学运算与淘汰赛制和单循环制结合起来……

3、提升资源，改善教学方法

中职学校大多采用基础教学与专业教学相结合的方式培养学生，这是一种有利于提升学生素质，培养专业人才的教学方式。但要注意克服教学资源分配不均的问题，既然开设文化基础课，就应该尽可能投入较好的教学资源，不能因为专业教学更加重要就忽视了基础教学的实施。

教师应该打破传统的教学模式，多采用新型的教学方法，营造良好的课堂氛围，强调学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，加强学生对数学重要性的认识，提高学生的数学成绩和数学学习能力。关于教学方法的改进，有以下两点建议：

(1)课前导入生活和专业实例。中职数学就应该以生活和专业为主，学生更看住对就业有帮助的课程。如果能在数学课堂中导入与生活或者专业相关的实例，能更好地调动学生的学习兴趣，不仅能改善学生的学习效果，还能逐步改变学生对于数学的错误认知，开始重视数学学习。

(2)采用合作学习的方式。合作学习也就是小组学习，将学生分成不同的小组，组内学生互帮互助，组件学生彼此竞争。分组时要注意学生的搭配，一组内既要要成绩优异的学生，也要有成绩较差的学生，这样才能达到相互帮助，共同进步的目的。为了保证小组学习的效果，教师可以适当布置任务，设定目标，对优先完成任务，达成目标的小组给予奖励，通过小组间相互的竞争鼓励学生不断进步。

中职数学教学存在的问题主要有：学生的基础差，兴趣少，重视程度不足，以及数学教学资源不足，教学方式单一的问题。为了提高中职数学教学，要消除学生的恐惧心理，培养学生的兴趣，增加数学教学资源，改变教育方式，并且要注重实际，将数学教学与专业教学统一起来，使学生更好地学习数学。