导读：机会是留给有准备的人，不会备课的校长不是好老师!老师的天职是传授知识、教育学生，完成知识的传承与积淀，然而这一切都是以备课为基础，没有一个优秀的备课教案、教学设计，那么再优秀的老师也难展示出优秀的教学水平。为此，查字典数学网小编末宝给带来了此份教案，希望对你们有所帮助咯，一起来看看吧。

1、让学生掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

2、培养学生的观察能力、比较能力、综合概括能力和认真、细致的计算习惯。

教学重点：掌握含有小括号的三步混合运算的运算顺序

教学难点：运用含有小括号的三步混合运算解决实际问题

设计理念：运用知识的迁移，自主探索规律

教学准备：小黑板、口算卡片

教学步骤

教师活动

学生活动

一、复习铺垫

1、口算练习

卡片出示：

3015224025＋2440900124006309

34595－482045

25100581065＋13

600303120300503120607080－34

253612516

2、说出下面各题的运算顺序：

（1）300－120＋25

300－（120＋25）

（2）120＋254

（120＋25）4

（3）300－120＋254

3003＋254

提问：小括号在算式里起什么作用？

含有小括号的式子要先算什么？

依次抢答

想到答案就说

学生说出各题的运算顺序。

学生回答：可以改变原来算式的运算顺序。

二、探究新知

1、出示：300－（120＋254）

（1）问：这道题中也含有小括号，该怎样计算呢？

（2）巡视指名多人板演（暴露错误）

检查板演题谁对谁错？错的错在哪儿？

你是按照怎样的顺序进行计算的？

（3）提问：通过计算、解决实际问题，你对含有小括号的三步运算的运算顺序能得出什么结论？

学生尝试练习，把先算的部分画出来

同桌（小组）汇报交流算法

观察 分析交流：

先算括号里的乘法：254

再算括号中的加法：120＋100

最后算减法：300－220得80

讨论交流（互相补充）

学生归纳得出：含有小括号的三步混合运算，要先算小括号里面的。在进行括号内或括号外的运算时，还要先算乘、除法，后算加、减法，只有乘、除法或只有加、减法，要从左到右依次计算。

三、巩固应用

1、说一说、做一做。（做想想做做第1题）

说说每题的运算顺序。

核对答案。

2、比一比、算一算。（做想想做做第2题）

比较每组三题，你能发现它们有什么联系，有什么不同？

同桌互说，独立计算。

口答出每题计算过程和得数。

比较 归纳

四、解决问题

1、想想做做第4题

指名说题目的条件和问题

指导用线段图表示题意，巡视检查

指名板演（尽量用综合算式）巡视

你是怎么想的？

2、想想做做第5题

指名板演（尽量用综合算式）巡视

观察情境图，交流信息

尝试画线段图并交流

独立列式计算

交流解题思路

独立列式计算

交流解题思路

五、评价总结

提问：这节课你认为自己哪些方面表现最好？还有哪些方面需要改进？

学生自由发言。

六、作业设计

1．填空。

⑴156（84－39）60，第一步算（），第二步算（），第三步算（）。

⑵把671＋2942的运算顺序改变为先求和，再求积，最后求商。则原式变为（）。

2．用递等式计算。

24（45－1855）86（72＋14749）

（184＋56）（82－62）397＋（504－432）18

3．同学们载树，四年级载了36棵，五年级比四年级多载了22棵，六年级载的是四、五年级的总棵树的2倍。六年级载了多少棵？

教后反思：