2016-10-28
收藏
“0”是不是只表示没有? 这个问题要分两方面来讲。首先讲一讲“0”是表示“没有”;其次讲一讲“ 0”不只是表示“没有”,还有更丰富的内容。
在日常生活中,有时会遇到一件事物也没有的情况。例如:全班同学都到操场上体育课去了,教室里一个同学也没有了,这时教室里学生的人数,就用“0”表示。
既然“0”不仅仅是表示“没有”,那么它还有哪些意义和作用呢?
(1)表示分界。“0”是正负数的分界,“0”既不是正数也不是负数,它是仅有的一个中性数。“0”对应于数轴上是一个特定点,由它决定了其他点的位置。从这点起在一条直线上的某一方向被定为正,而相反的方向则为负。因此,原点“0”比表示正负数的任何点都更重要。又如,在温度计上,“0”度是零上温度和零下温度的分界。在通常情况下,摄氏零度是水开始结冰的温度。有时说:“今天的气温是零摄氏度”,并不是说今天没有温度,而是指气温是零度。
( 2)“ 0”占有数位。在记数时,当某个数的某些数位上一个计数单位也没有时(即空位),就用“0”表示。例如,九十可以记作90,三百零五可以记作305。这里的“0”不能随意增添或去掉,因为它是占有数位的。如果随意增添或去掉,那么,不是把表示的数量扩大了若干倍就是缩小了若干倍。可知,“0”在写数时是起到占位作用的。
(3)“0”可以做为起点。例如,从甲城到乙城的公路上,靠近路边栽有里程碑,每隔1千米栽1个。开始第一个石头桩上刻的号是“0”,表明这段公路的起点。又如,米尺上的一个端点的刻度“0”表示起点,可以把被量的物体端点放在0处起量,是准确的。
三年级数学口算题:随堂练习(四十一)
三年级数学口算题:随堂练习(五十七)
三年级数学口算题:随堂练习(六十二)
三年级数学口算题:随堂练习(七十二)
三年级数学口算题:随堂练习(七十九)
三年级数学口算题:随堂练习(三十九)
三年级数学口算题:随堂练习(七十五)
三年级数学口算题:随堂练习(四十五)
三年级数学口算题:随堂练习(四十二)
三年级数学口算题:随堂练习(三十八)
三年级数学口算题:随堂练习(八十五)
三年级数学口算题:随堂练习(四十)
三年级数学口算题:随堂练习(五十二)
三年级数学口算题:随堂练习(六十六)
三年级数学口算题:随堂练习(六十五)
三年级数学口算题:随堂练习(八十四)
三年级数学口算题:随堂练习(七十三)
三年级数学口算题:随堂练习(五十四)
三年级数学口算题:随堂练习(六十八)
三年级数学口算题:随堂练习(六十)
三年级数学口算题:随堂练习(五十)
三年级数学口算题:随堂练习(七十八)
三年级数学口算题:随堂练习(四十八)
三年级数学口算题:随堂练习(六十一)
三年级数学口算题:随堂练习(七十四)
三年级数学口算题:随堂练习(八十七)
三年级数学口算题:随堂练习(六十三)
三年级数学口算题:随堂练习(五十六)
三年级数学口算题:随堂练习(七十)
三年级数学口算题:随堂练习(四十三)
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |