2016-10-28
收藏
数的概念是怎样发展起来的? 数的概念是由人类生产和生活的实践需要而逐渐形成和发展起来的。在人类历史发展的最初阶段,由于计量的需要,形成了自然数(也叫“正整数”)的概念。以后随着生产和科学的发展,数的概念也得到发展。
为了表示各种具有相反意义的量以及满足记数法的要求,人们引进了零及负数,把自然数看作正整数,把正整数、零、负整数合并在一起,构成整数。为了解决测量、分配中遇到的将某些量进行等分的问题,人们又引进了
样,就把整数扩大为有理数。
为了解决这些量与量之间的比值(例如,正方形对角线和边长的比),不能用有理数表示,人们又引进了无理数。无理数就是无限不循环小数。有理数和无理数的全体组成实数。
实数概念的产生经过相当长的时间,然而在解方程中,像x2=-1无法解下去时,促使人们考虑数的概念还应继续发展。到16世纪,人们开始引进一个新数i,叫虚数单位,并明确规定i2=-1,使数的概念发展到复数。
小学数学教学生活化教学策略
四年级2019-2020学年下学期数学复习计划
厚积薄发明方向,携手冲刺小升初——2020小升初数学复习计划
二年级数学老师教学心得 提高小学生深度学习的方法
听课心得 对《位置》这节课的新理解
二年级数学2019-2020学年第二学期复学后测试质量分析
小学数学教研活动心得 关于除法算式读法易错题的分析
小学数学教学自主学习策略
数学老师读书心得 读《数与学阅读的教学》有感
直属小学2019级一(5)班数学上学期教学工作总结
一年级数学线上教学与线下教学衔接计划
《中小学衔接中的小学数学知识教学》心得体会
三年级数学2019-2020学年第二学期复学后测试质量分析
小学数学教学逻辑思维能力的培养
《表内乘法复习》观课反思
小学数学老师教研活动心得 听课促成长,评课促发展
教育无痕 成长有迹 ——《平均数练习课》课例分析
小学数学教学生活化途径
教研组活动交流 如何做好小学数学教学研究
精准教学,培优补差——四年级数学下册培优补差方案
四年级数学下册培优补差活动方案2020.6
多策略复习 提效率-----五年级数学学情分析篇
参加培训有感 关于小学生空间观念的培养的思考
四年级数学2019-2020学年下学期复学测试质量分析
新课改下小学数学高效课堂构建解析
五(6)班 数学2019-2020学年下学期教学复习计划
小学数学教学生活情境开展方法
六年级数学2019-2020学年下学期复习计划及措施交流
人教版六年级数学上册第四单元《比》教案(十)
传统文化下高职数学教育探讨
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |