小学六年级数学：比例的意义和基本性质_教学设计

小学六年级数学：比例的意义和基本性质 2015-07-29 收藏

教学内容：教科书第910页比例的意义和基本性质．练习四的第13题。

教学重点：比例的基本性质

教学目标：理解比例的意义和基本性质。

教学难点：比例的基本性质

教学过程：

一、教学比例的意义

1．复习

(1)教师：请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识．谁能说说什么叫做比?并举例说明什么是比的前项、后项和比值。教师把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称。

(2)教师：我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值，你们会求比值吗?教师板书出下面几组比，

12：16 ：1 4.5 ：2.7 10：6

学生求出各比的比值后，再提问请同学们观察一下，哪两个比的比值相等?(4．5：2．7的比值和10：6的比值相等。)

因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。(板书：4．5：2．7＝10：6)像这样表示两个比相等的式子叫做什么呢?

这就是这节课我们要学习的内容。

(板书课题：比例的意义出示目标：1.理解 2.判断)

2．教学比例的意义。

(1)出示例1：一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米。。

这道题涉及到时间和路程两个量的关系，我们用表格把它们表示出来。表格的第一栏表示时间，单位时，第二栏表示路程，单位千米。这辆汽车第一次2小时行驶多少千米?第二次5小时行驶多少千米?(边问边填写表格。)

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