2016-10-28 收藏
课 题 分草莓
教材简析 试商方法
学生已经掌握除法竖式运算。
教
学
目
标 知识目标:探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。
能力目标:用有余数除法的有关知识,联系实际解决简单的问题,体验成功的喜悦。
情感、态度与价值观:使学生养成良好的学习习惯。
教学重点 探索有余数除法的试商方法
教学难点 用有余数除法的有关知识,联系实际解决简单的问题
教学策略 合作探究
前置作业 从图中你知道哪些信息?并提出问题尝试解决。
教学内容 试商方法
教学过程
教学流程 教师活动 学生活动
一、复习:
二.探究新知,发现问题
1. 提问:在有余数除法里,余数和处世有什么关系?
2. 练一练:10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5
全班齐练,指名板演。订正后让学生对5小题进行分类:有余数的算式,没有余数的算式。
1. 探究试商方法。
(1) 课件显示P4“分草莓”的画面,让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?还剩几个? 学生说情境图。
教学流程 教师活动 学生活动
四、总结: (2) 列算式:55÷8
(3) 让学生估算每盘大约放几个。
(4) 小组讨论:怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。
思考:如果商是5可以吗?
如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。
(5) 讨论:怎样估计两数相除所得的商?
可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。
(6) 计算有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三减,四比。
(7) 下面算得对吗?想一想,说一说。
1.结合情境列出除法算式。
2.体会试商过程
3.第4题改错练习。
4.拓展延伸。
这节课你有什么收获?还需要在哪方面努力?你的同桌呢? 独立探究,小组交流。
学生独立完成,交流反馈。
学生总结。
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