2016-10-28
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在经过一段时间的一年级教学后,我给学生做过一份数学测试试卷,结果坐下来全班的水平层次不齐,甚至平时能考满分的孩子竟然只考了七八十分。这份试卷出题并不难,题量也不多,但是却让很多孩子大呼“难倒我了”,这是为什么呢?我仔细研究了这份试卷,才发现问题大多数都是文字叙述。
平时我们接触到的一年级数学习题,经过新教材的改革,弱化了文字强化了图形。所以一碰到密密麻麻的文字,学生们都被唬住了。是题目难,还是没读懂?事实上,这正好说明了学生在审题上的薄弱。
平时我们做的数学习题的指向明确,学生借助模仿就可以解决问题。然而一碰到超出他们认知的语言文字题,他们就完全没辙了。但在教师的稍稍指点下,马上就茅塞顿开了。苏联数学教育家斯托里亚尔说过:“数学教学也就是数学语言的教学”。只有从日常学习中培养学生的审题能力,才能让孩子得到解决数学问题的快乐。
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