小学数学六年级上册新教材使用心得感想

从2014年秋天开始，小学数学学科全面推行新教材。本人执教六年级数学，感觉六年级上册教材的改变时很大的，从表面直接看到的内容增减是一方面，更重要的是同样教学内容在教学方式和细节的改变，需要认真领会、细细品味。

与原教材相比，新教材在内容上作了不少的调整，如“鸡兔同笼”从六年级提前到了四年级，在这些调整的教学内容中，比较引人注目的是，“鸡兔同笼”从六年级提前到了四年级。 “鸡兔同笼”问题设置的原意是让学生参与探索，让他们在探索的过程中经历数学的形成过程，比如32个轮子，有几辆汽车，几辆三轮车，学生们只要在车子上画一画轮子，完全能够解决问题。而把这一知识点放到六年级，更多的学生会用方程来加以解决，根本不需要像四年级学生那样运用各种方法进行探索，也就远离了设置题目的原意。这一变化充分说明了新教材更加重视学生的数学活动，更能体现新课标的要求。

“数对来确定位置”的内容，原来是在六年级教的，现在提前到五年级了，而用“方向和距离确定位置”，本来是四年级学习，现在移到六年级学了。当时学习这一内容有较大难度，放到六年级后难度大幅度降低，学生学起来比较轻松，本单元班级平均分超过96分，这样的平均分作为六年级在以前是没有的。

解决问题教学，除增加了工程问题，最大的改变还是提出了解决问题的三部曲：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，其中回顾与反思本质就是对解决问题结果的验证。对很多学生来说有较大难度，要养成这个习惯也很难。

新增加的“数与形”，肯定是一个挑战，现在的教学进度还没有涉及到这块内容，不好做具体评价。

适应新的教材、适应新的教法、更要适应新的学生，慢慢探索吧。