一． 教师定位：

教师是与学生共同学习、共同研究、共同探讨的合作者、组织者、指导者。

二．创新型教师的素质：

1． 具有创新的教育观

2． 具有丰富的知识结构

3． 掌握现代化的教学手段

4． 具有较高的课堂教学管理艺术

记得一次讨论会上，一位老教师深有感触地说：“我吃惊地发现，我现在的教学方法竟然是在重复几十年前我的老师的教学方法！”这是多么可怕的现象，几十年前的教学方法竟然延续至今，我们的继承精神太强了！我们的下一代会不会又来重复我们的教学方法呢？如果是这样，又何谈创新和发展呢？

素质教育要培养学生的创新精神和实践能力，而培养学生的创新精神，我认为首要的是要有创新型的教师。何为创新型教师，创新型教师应该具备哪些素质呢？我谈一点粗浅的认识。

一． 教师定位

“师者，传道授业解惑也”，这是古人给教师下的定义，千百年来无人对此产生非议。而在素质教育发展的今天，我们教师的职能应该怎样定位呢？

联合国教科文组织编写的《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》一书中指出：“一个有创造性的教师，应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多的是一名向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具。”很显然，教师不应该再以权威者的身份出现在学生面前，而应该是与学生共同学习共同研究、共同探讨的合作者、组织者和指导者。在教学中，师生地位平等，教师要善于为学生创设一个宽松、民主、和谐的学习氛围，这样，学生的创造性才能得以发挥。

例如：一节四年级的数学课讲《长正方形的面积》，课一开始，教师就说：“今天咱们共同来研究长正方形的面积，既然是研究，我们就要互相合作，你们有不懂的地方可以问我，我有不懂的地方也要问你们，咱们可以互相提问，共同解决问题。”这个开场白，让学生感到老师是参与他们学习的一分子，是他们的朋友，距离感一下子没有了。上课过程中，学生大胆提问，与老师一起探讨研究，甚至和老师争论，学生和老师之间完全是一种平等的合作关系。在这样一种宽松、民主、和谐的气氛中，在教师的组织、参与、指导中，学生学得很快乐，在快乐的心境下，学生的创造性必然会得到充分的发挥。

二．创新型教师的素质

1． 具有创新的教育观

传统的教育观点是教师讲、学生听，教师讲、学生学。老师讲的是真理，学生要无条件地接受真理。如今要转变教育观念，要教会学生的是学习方法，让学生自主学习培养学生的创新精神和实践能力，有些老师觉得不知所措了，甚至一些中老年教师有一种被淘汰的感觉。因此我认为：

道德要对自己充满信心，坚信自己是一名成功的具有创新意识的教师，对自己说：“我能教好我的学生，能够培养出创新型的优秀人才！”相信自己，具有健康的心理素质，这是成功的第一步。

其次，要相信学生。学生是活生生的人，陶行知老先生说：“人人都是创造之人。”因此，每个学生身上都会有创新精神的火花闪现，这火花需要我们去保护，去点燃。

记得我校老师在讲长方形的四个角都相等这部分知识时，让学生动手验证这个结论，几乎所有的学生都拿出三角板去量每一个角。这时老师发现有个学生是把长方形纸对折两次，使四个角完全重合，很快就验证出了结论。老师马上表扬他是第一个完成的。当同学们都验证完后，老师让这个学生说说他的想法，并表扬：“你的方法很好，你真聪明！同学们用量的方法可以得出结论，相比较之下，用对折的方法既简单又快，希望大家今后多动脑筋，想出最好、最简单的方法解决问题！”老师的一番话，既表扬了有创新的那位同学，又鼓励了全班同学。

第三，除了要保护学生的创新意识，还要制造机会，激发学生的创新意识。我在讲分数应用题的时候，曾设计了这样的一道题：丢番都是世界上著名的数学家，可是他的生平却没有人知道，人们只能从他的碑文中大致推算他的年龄。他的碑文是这样写的：“他的生命的1/6是幸福童年，再活了生命的1/2，他长出了密密的胡须，又过了生命的1/7，他结婚了。5年后，他得了头胎儿子，可是儿子只活了父亲生命的一半。儿子死后，老人在悲痛中又活了4年也与世长辞了。”同学们被这个生动而悲惨的故事吸引了。当我问：“同学们，你们能告诉世人，这位伟大的数学家活了多大岁数吗？”“能！”一种激动的感情油然而发，孩子们纷纷表示一定能算出丢番都爷爷的年龄。很快，同学们就画线段图，用算术的方法得出：

（5+4）（1-1/6-1-1/12-1/7-1/2）=84（岁）

我说：“很好，你们算对了！如果五年级的同学也想知道丢番都爷爷的年龄，可他们没有学过分数应用题，怎么办呢？”同学们又一次陷入了沉思。不一会，一个小组发表意见了：“从碑文上看，丢番都爷爷的年龄一定是6、7、12的公倍数，而人的生命一般都在100岁以内，所以我们认为，丢番都爷爷应该是84岁。”这个同学的发言立刻赢得了大家的掌声。在老师精心设计的探究气氛中，学生的创造思维得到了发展。

2、具有丰富的知识结构

随着社会经济的繁荣，随着教育改革的发展，教师在学生心目中的权威形象逐渐淡化。如今，各种信息媒体、信息渠道很多，学生的视野开阔了，很多知识从信息网上都可以获得，教师不再是帮助学生解惑的唯一渠道。这就需要教师必须掌握丰富的知识，包括所教学科的知识一定要专，同时还必须掌握有关的教育学、心理学、科技、文学等多方面的知识，达到“专与博”相统一的、多元的知识结构，这样才能适应学生的需要，使他们认为老师是他们成长道路上的最好的导师。

例如：在讲四年级《年、月、日》的认识时，一学生忽然提问：“老师，为什么31天的月叫大月，30天的月叫小月？”老师生硬地回答：“书上就是这么写的。”学生没趣地坐下了。而另一位老师在遇到同样的问题时，却向学生讲起了古罗马教皇儒略、恺撒创立大小月的由来。同学们都瞪大眼睛听老师讲这个美丽的传说故事，听完后，小脸上都露出豁然开朗的神情。可想而知，这两位老师在学生心目的印象截然不同。因此，教师一定要掌握丰富的知识，让学生感到老师知识渊博，他们可以从老师那里得到许多书本以外的知识。

3、掌握现代的教学手段

随着现代化的发展，电脑已进入社会，进入家庭，也随之进入了课堂。电脑教学集音、形、色、动画于一体，很受学生的喜爱，也是课堂教学发展的必然趋势。作为教师，必须首先掌握电脑操作技术，还要能够自己制作教学软件，这样才能适应学生的需要，适应教育的需要。

例如：在讲《圆的认识》时,我校老师自制教学软件:以动画形式出现小动物骑车比赛的情景。小狗骑方形车轮的车子，小兔骑椭圆形车轮的车子，小松鼠骑圆形车轮的车子。比赛前，老师请同学们猜想：谁会得第一？大家都说小松鼠得第一。枪声一响，比赛开始了，在加油声中，骑圆形车轮自行车的小松鼠迅速前进，小狗和小兔远远的落在后面。当老师问：“为什么骑圆形车轮自行车的小松鼠能得第一呢？”学生就答不上来了。这时老师导入新课。一副动画片，将学生的积极性充分调动起来，在学生得不到答案时，适时导入新课，可以说是恰到好处。

4、具有较高的教学管理艺术

承认学生的创造力，把学生的主动性还给学生，让学生以小组合作、讨论交流、实践操作等形式自主研究、讨论、总结、归纳，课堂上很容易出现涣散、松懈的状态。这就更需要教师具有较高的教学管理艺术。首先教师要对教学内容全面掌握，了解学生的已有知识基础，对课堂上可能会出现的各种情况有较全面的估计。要有放得开、收得回的课堂驾驭能力。虽然我们应该是与学生平等合作、共同学习，但我们更应该是学生学习的高级合作者和组织者。

例如，一位美术教师设计了一节课：以小组形式，让学生在动物园（一张大纸）中画出自己喜欢的小动物。马上就要下课了，同学们还在继续埋头作画，根本不理会老师停笔的信号。这时候老师选择了一张画好的作品贴在黑板上，说到：“小朋友们，想不想把你们小组的作品也展示一下？”此刻，各组同学都争先恐后地抬着自己小组的作品贴在了黑板上、墙上互相欣赏。老师找同学点评，有同学指出好的作品，也有人找不足。老师说：“同学们画得都很好，都有自己的想法，如果你还不满意，下课后可以继续修改，然后将你们认为满意的作品交上来。”这时下课铃响了。这是一节一年级的美术课，年轻的美术老师差点驾驭不了课堂，她本想把作品带走，但看到孩子意犹未尽，便临时改变了主意，处理得比较恰当。这就说明我们在备课时，必须做到三备：备大纲、备教材、备学生 。备课充分了，课堂驾驭才会更灵活。

总之，创新教育，首先需要创新型的教师，有了创新型的教师，才可能有创新型的教育，学生创新精神才能得以发挥，我们的教育才会培养出高素质的创新型的人才！因此，

创新教育，呼唤创新型的教师！