-
抓住学生思维兴奋点
2016-10-28
收藏
-
天津市大港区教研室 王德鹏
内容：一年级十几减9
教学片断：
教学引导学生学习了十几减9的几种计算方法后，提出问题：
师：“你喜欢那种方法呢？”
学生显得很兴奋，踊跃举手回答自己喜欢的方法。
生：“我喜欢第一种方法。”
师：“嗯，谁再说。”
生：“我喜欢第二种方法。”
生：“我喜欢第一种方法。”
生：“我也是喜欢第一种方法。”
……
教师叫了10几名学生，学生也只是说自己喜欢第几种方法而已。之后教师继续引导：
师：“用你自己喜欢的方法，选一道题算一算。”
学生兴奋点显然没有了，接着进入任务式的计算中。在然后就是订正，回报。
在学生踊跃举手说自己喜欢的方法时，学生的思维已经进入兴奋点，注意力高度集中，全神贯注。在十几个学生说了自己喜欢的方法后，教师没有进行反馈评价，也没有及时抓住这一兴奋点。教师再次要求学生计算，学生的思维已错过了最佳思维点。如果把这两个环节有机的融合在一起，在学生说出自己喜欢的方法时，紧接着引导学生：“你举个例子说明你喜欢的方法，看看这个方法好在哪里。”这样在学生思维的兴奋点上，能促进学生个积极主动地参与学习活动。
推荐文章
猜你喜欢
附近的人在看
推荐阅读
拓展阅读
数学视频
更多
相关数学论文推荐
大家都在看
人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案汇总
人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（九）
人教版二年级数学上册第三单元《连加连减和加减混合》教案（七）
人教版二年级数学上册第三单元《连加连减和加减混合》教案（二）
人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（八）
人教版二年级数学上册第三单元《连加连减和加减混合》教案（八）
人教版三年级数学上册第三单元《吨的认识》教案（一）
人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（一）
人教三上数学第三单元《千米的认识》教案（三）
人教版三年级数学上册第三单元《吨的认识》教案（三）
人教版二年级数学上册第二单元《进位加》教案（九）
人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（十）
人教版二年级数学上册第三单元《连加连减和加减混合》教案（一）
人教版三年级数学上册第三单元《吨的认识》教案（十）
人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（五）
人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（七）
人教版四年级数学上册第一单元《计算器》教案（三）
人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（九）
人教版二年级数学上册第三单元《连加连减和加减混合》教案（九）
人教三上数学第三单元《千米的认识》教案（十）
人教版三年级数学上册第三单元《吨的认识》教案（五）
人教版三年级数学上册第三单元《吨的认识》教案（九）
人教版二年级数学上册第三单元《连加连减和加减混合》教案（十）
人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（六）
人教版三年级数学上册第三单元《吨的认识》教案（七）
人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（三）
人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（七）
人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（四）
人教三上数学第三单元《千米的认识》教案（四）
人教三上数学第三单元《千米的认识》教案（六）
