摘要：小学阶段是学生的起步阶段，小学数学是基础教学。在新课改的大环境下，对小学数学教学有了更高的要求。本文从三个方面阐述提高小学数学教学的有效性方法。

关键词：新课改；小学数学；有效性

新课程改革，是伴随着教育形式的发展变化而提出的改革要求。尤其是在小学阶段，成功的改革和有效的教学方法，能够最大限度的促进小学生的自身全面发展。这就要求，小学教师要充分结合小学生的特点来开展和实施教学，特别在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力和个性发展，都是非常重要的方面，影响着新课改下小学数学教育有效性的提高和改进。

一、提高学生学习兴趣仍为教学前提

兴趣是最好的老师。面对枯燥无味的数学课程，教师首先应该注意的就是提高学生的学习兴趣。只有唤起小学生的学习兴趣，就能引起他们追求知识的欲望和好奇心，就会从被动学习变为主动学习。这样教师的教学就会轻松很多。况且，在小学阶段，学生的学习兴趣很大一部分在于教师的培养。一个枯燥无味的教学过程，即便学生有爱好学习数学的乐趣，也会被泯灭。因此，教师一定要在教学过程中提高学生的学习兴趣。

比如，在教学中，老师提问问题后，在学生回答以前，用一个肯定的眼神，和蔼的面容。就会激发学生的自信心。老师要激发学生的学习兴趣，就要创造和谐、愉快的课堂环境和气氛。那么老师就可以在课堂中以创设情境、讲有趣的故事、做有意思的游戏等方法，来促进学生的学习兴趣发挥。《数学课程标准》中指出，数学教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。

为了提高学生的数学学习兴趣，也可以通过让学生多参与实践，多进行交流等活动中来激发。比如，江苏南通市通州区实验小学的一位老师，在学习“比例·图形的放大与缩小”一节课时，教师首先用电脑播放了一幢楼房的放大图片和缩小图片。然后在学生的新奇感下，就提出问题让学生交流：楼房放大前后的两幅图相比，有什么不同？学生大部分都会回答，图片变大了或者变小了。然后教师就趁机点击鼠标，推出这节学习的课题：图形的放大与缩小。然后为了激发学生更强烈的学习兴趣和求知欲，还采取问题式、情境化的教学方式。比如，教师出示了两张不同大小的中国地图，并问：这些地图是怎么绘制出来的吗？大家想想。学生在不知道怎么回答，又有兴趣的情况下，就让其看书本上的例题，然后允许他们互相交流自己的看法和意见。随后，教师在大家的观点基础上，开展课程内容。告诉学生什么是图上距离和实际距离，比例是多少等等一系列知识。这样的课堂教学，不仅激发了学生的学习兴趣，还使整个课堂显得愉快和轻松，同时学习的有效性也得到了保证。

二、新课改背景下要以培养学生能力为主

在学习数学的过程中，不仅要获得知识，更重要的是要学会用此知识解决问题的能力。培养学生解决问题的实际能力和应用能力才是小学数学学习的最终目的。新课改对小学生的数学学习，要求不仅掌握了什么知识，还要发展了多少智力，学习了什么技能，养成了什么样的学习态度和品质等等。这些都与学生的能力发展有着密不可分的联系。因此，在数学教学中，培养学生解决问题的能力，相应的学生也就学会了知识，发展了相应的智力，养成了认真学习和爱好学习的品质。如何才能培养学生的能力呢？老师一定要在课堂上，通过提问，引导等方式拓展学生的思路，促使其自主学习，尽可能的自己去研究问题的解决办法。

桂平市金田镇理村小学的一位老师，通过运用知识迁移的方法，激发学生的学习兴趣和锻炼学生学习数学和解决问题的能力。比如，在讲“循环小数”一节课时，为了让学生理解循环小数的定义，该老师设计了“拍节奏”的游戏。其在黑板上写出来音乐课上的节奏符号，并让学生按照这个节奏拍手，在拍手的过程中，该老师突然叫停，问学生为什么会拍的这么整齐？学生回答说，是按照一定的节奏拍的。那么该老师接着问，如果一直让你们这样拍下去，要拍多少次？学生回答说无数次，老师接着问，是有限的呢还是无限的呢？学生顿然明白了循环小数的定义和规律。

三、新课改下着重学生的个性发展

《数学课程标准》要求教师要帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。新课改的环境下，要以人为本，要结合学生自身的特点，制定符合学生要求的教学方法。因此，新课改下，小学数学教学更要求注重学生的个性发展。

每个学生的学习能力和状况、数学基础和思维都是不一样的，也不都是同步伐的。这就要求教师不能采取一刀切的方法，在教学过程中要关注学生的个别差异情况。比如，针对班里不好好学习听课的聪明的孩子，老师可以采取多鼓励，适当批评的方法，让其认识到自己的不足，努力改正。对于那些学习不好的学生，老师可以采取课下补课，抽时间谈心的方式，和学生成为朋友，帮助其提升学习的自信心。对于那些比较爱动的调皮学生，如果一味的让其在教室里听课，可能并不能收到良好的效果。相反会让其厌倦本来就枯燥无味的数学课程。有一个学校的老师，就采取了灵活的教学方法。比如，一次在巩固已经学过的20以内的数字时，该老师就将学生带到操场，让他们排好队。然后将已经准备好的数字卡零散的发到每个同学的手中，然后让他们各自按照所排顺序报数，之后，再各自去找自己所报数的那张数字卡。这样不仅引起了学生的兴趣，也让学生在娱乐的情况下，轻松的掌握了所学的知识。

四、结语

只有在想尽办法提高学生学习小学数学的兴趣下，讲授数学知识，学生才能听得进去。只有在学习知识的基础上，注重培养学生学习的能力，才能达到新课改对小学生学习数学的要求。也只有区分不同学生的不同状况，采取灵活的方式，不同情况不同对待，才能注意到学生的个性发展，才能达到教育每个小学生的目的。