2016-10-28
收藏
数学 吧 《小学数学论文》更多论文供您参考,正文如下:自实施新课程标准以来,教师们都在追求新的课堂模式。力求使自己的课堂更能体现新的课表要求,更能培养学生的各种能力。小学数学是一门基础学科。在培养具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神,个性鲜明、各具特色的人才方面,小学数学教学担负着重要的责任。而现实的小学数学课堂教学确实有几点是需要我们去深思的。
一、追求课堂的华丽性忽视了课堂的实在性。
现在的小学数学课堂不乏优美的课件。那风景如画的图片,那逼真的动画,那动听的音乐让学生无不沉醉其中,用这些课件来吸引学生的眼球,是给我们的数学教学带来了意想不到的效果。可是反过来一想是不是只有用课件才能解决这类问题?是不是课件能解决所有的数学课堂问题?是不是还有比课件更简洁更实效的媒体呢?
二、追求课堂的结果性忽视了课堂的过程性。
小学数学课堂所讲授的是知识更是知识和能力的形成过程,但更重要的是在过程中体会知识的形成,而不是简单的告诉或讲述,知识只有在形成后才能凸显其作用和价值。离开了知识形成过程一切都是空中楼阁。
三、追求课堂的完美性忽视课堂的生成性。
小学生在课堂上特别是在大型的公开课上不敢向教师提出真正有实质内涵的数学问题就在于他们的问题在讲课之前就被教师分门别类的进行了“有效”的删减,许多课堂就会呈现出教师的过人才会和学生精彩配合,着就让课堂失去了其本为和特色。从而让生成课堂远离了我们。
四、追求课堂的外在性忽视课堂的思想性。
课堂是需要实效的但更重要的是数学思想和数学能力的培养。练习能提高学生的许多能力,但过多的练习会让学生失去了学习和研究数学的快乐,更不用说培养学生的数学思想和数学思维。
那么( 网络文章 ),该如何去摆脱这些现象呢?笔者认为还是要按照事物的发展规律,依照事物的变化来解决这类问题。
(一)回归数学的本色课堂。
小学数学课堂应是动态的有趣的和高效的,教师在讲数学课时应首先意识到学生的主体地位,那么他在讲课时会根据讲授内容、对象特点和时机来有效的选择教法、教具。让学生在最佳的教法和最合适教具和最好的时机上充分体会数学的魅力,从而保证数学课堂的高效性。
(二)注重数学知识的形成过程。
数学知识的形成是动态的学生不仅要知其言,还要知其所以言。要将数学知识的动态形成过程利用最有效的手段传授给学生,让学生在知理明言中学习和体验数学。例如在讲体积时教师通过面积引入,再来讨论体积,让学生明白体积是什么?为什么要用体积?和如何使用体积等等,这样学生的知识就建构在动态的基础上,这对于学生知识体系的完整建构起着非常重要的作用。
(三)形成数学课堂的“张力”。
小学数学就多让学生问几个为什么?教师也应该积极的引导学生多问几个为什么?让学生自己学会去观察、去思考、去推导、去计算、去验证。这样让数学的“张力”引导学生去追求更高的数学境界。
(四)培养学生的数学思想和数学思维品质。
数学思想和数学思维品质是对学生的一生发展起着至关重要的作用,在小学阶段教师可有效的培养学生的数学”转化”思想即把未知问题通过向已有知识的合理有效转化来不断提高学生的数学思想,同时教师还可利用练习题来培养具有实事求是、独立思考、勇于创造的数学思维品质。
在小学课堂上如果教师能注意好以上几个问题依照数学的本身发展规律来构建生动、优质、高效的数学课堂,那我们的数学课堂将更加精彩!
数学奇才、计算机之父—约翰·冯·诺依曼
阿基米德 谈记数法
现代数学家熊庆来
数学家的故事 高斯
数学家许宝騄
数学名家 隐居的天才数学家
古希腊学者:泰勒斯
数学家-乌拉姆的故事
卓越的女数学家—苏菲娅•柯瓦列夫斯卡娅
瑞士巴塞尔城的伯努利家族出现11位数学家
现代著名数学家 陈景润
著名的数学家诺伯特•维纳
南宋数学家秦九韶的故事
数学家的故事 高雅的宫殿何人去
祖冲之之子—祖暅
法国数学家蒲丰的故事
女数学家王贞仪
希腊学者埃拉多斯染尼的埃拉多斯染尼筛子
中国组合数学家 陆家羲
印度大数学家马哈维拉
著名数学家的名言
互联网密码-数学家施诺尔
中国古代数学家 汪莱
伟大女数学家-诺德
从牧童成长为几何学家-斯太纳
第一位女数学院士胡和生
数学家郭守敬的故事
数学之王-苏步青的异国绝恋
丢番图的墓志铭
数学家华罗庚小时候的轶事
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |