信息技术运用于小学数学教学极大的优势，顺应时代大潮，更加有利于小学数学教师更新教学技术观念，充分利用信息技术设计教学过程；更为重要的是，学生在学习的过程中可充分利用资源，多方面收集资源，并养成自主学习的意识；同时师生之间能够更加有效的互动，激发学生主动思考，营造主动学习氛围，打破传统模式下老师讲、学生听的模式，真正让学生成为课堂的“主人”，使学生主动学而非被动学习。

一、采用信息技术教学能激发学生学习抽象数学知识的兴趣，充分发挥学生的学习主动性

俗话说： “兴趣是孩子最好的老师”。中小学生具有好奇、乐于参与的特点。同时也有抽象思维不足的缺点。数学恰恰是一门抽象的学科。

计算机正适应了他们这个特点。不断变化的屏幕形式、新颖的题型对学生学习的积极性的提高有很大帮助。多媒体、多种信息有利于形象化抽象知识。抽分调动学生学习积极性和培养学生抽象思维能力。懂得将形象的信息抽象化。在多媒体教学的过程中让学生通过计算机能直观地感受到形象的数学变化，使得学生学得更形象，更具体，而不是老师在讲台上紧紧用嘴讲，没有直观的教学方法来灌输学生，通过计算机的图像、声音等手段，能使得学生对所学的知识掌握得更好，记得更牢，而且能够学得更快。另外，计算机可以轻松实现学生参与人机互动。学生主动而非被动学习，学习效率就更高，兴趣更浓。学生还可以按照自己的学习基础水平、兴趣来选择所要学习的内容做适合自己水平的练习，这样能实现因材施教。学生学习的同时教师可对每位学生的学习情况一目了然，可以进行有针对性的具体辅导和帮助。

例如在教授小学加法计算的课程时，可以通过创设“我是购物小能手”的购物员情景，在超市买东西。这种课件极大激发学生兴趣和思考。

学生在学习中能够实现趣味学习，更加形象的学习，自己选择自己的学习内容。这都激发了学生学习的好奇、独立思考能力，使学生主动学习。

二、采用信息技术教学能突出教学重点，突破难点

传统的教学方法在突出重点时一般都是以时间换重点，教师反复强调，不断重复，使学生多次强化而达到记忆、理解的目的。这种手法容易使学生感到枯燥，而学生为掌握的难点在每次重复中都极有可能没有突破。使用信息技术手段则可以将重点、难点以突出的、让学生难以忘记的方式凸显出来。例如，做成一个有趣的电脑小游戏，让学生开心的学习，又能记住重点。扬学生爱参与、好奇的长处，避开抽象思维能力较差，不爱枯燥的知识的短。

借助信息技术的图片展示、动态图片呈现等不但能激发学生的学习积极性，也能让知识由抽象向直观过渡，提高学生的理解能力。理解加上记忆能使学生掌握难点、重点。教师与其在课堂上不断重复，不如花很少的时间做一个多媒体，使学生掌握难点。

三、采用信息技术教学能使学生熟练掌握计算机使用技术，消除学生对数学陌生感

众所周知，计算机科学与数学紧密是不可分的。现代数学更是离不开计算机技术的帮助。学生在未来数学学习中将不断接触计算机来作为不可缺少的工具。从小让学生接触计算机，有利于他们未来的发展。邓小平说：“计算机要从娃娃抓起。”在教学中使用计算机就可以“抓”学生的计算机能力。

四、采用信息技术教学能方便获取有利的远程教学资源

传统的优秀教学资源非常难以传播，只有很少的学生能够享受到。利用信息技术教学可以方便的获得别人优秀的教学资源。学生可以“面对面”和名师对话。见到除了授课教师以外的教师风采。而且可以自发利用网上优秀资源。现在计算机已经普及，然而学生利用计算机一般都是为了娱乐，很少用来学习，在课堂上教会他们利用计算机，他们讲更多的利用计算机来学习知识。信息技术成为优化课堂教学、提高教学质量、促进学生发展的实在工具，让计算机成为多媒体的表演秀同时教授知识。

五、采用信息技术教学应该注意的问题的探讨

高耗低效和弃而不用的现象。我曾经花费大量时间来做课件，可是电脑技术水平有限，花费大量时间做的课件质量很低。有的根本就是弃而不用，完全忽视信息技术教学，采用传统手法教学。

应该明白，信息技术只是一种先进的教学手段，并非万能。高耗低效是不合算的，要利用信息技术而不是让它成为累赘。要适当发挥其长处。对于弃而不用，则是对资源的浪费。教师正确使用，根据自己的水平，或者利用现成的资源。在传统的方法上适当使用计算机对于教师来说并不难掌握。排斥使用信息技术就排斥掉了许多优质的资源。

忽视教师与学生之间的情感交流注，重人机交互，使课堂教学变成学生与机器而不是学生与老师。很多教书信息技术水平很高，事事依赖计算机，在课堂上完全让学生对着电脑，而不和学生交流。教师成了信息技术员，而不再是课堂教学的组织者、学生的指导者。在这样的课堂教学中，教师引导和组织作用被忽视，教学活动的双边关系变成单边关系，教学效果不言而喻。

应该充分了解多媒体只是教学技术手段的一种，它不能取代教师的职能。教师在充分利用多媒体的同时，应该做主人而不是技术员。教师应该在课堂上引导学生。

信息时代的来临，带来了先进的教学手段。通过良性的师生互动、人机互动教学，充分调动学生的学习兴趣，学习的自主性，培养学生利用信息技术、寻找信息资源及自主解决数学问题的能力。信息资源如此丰富，小学数学教师除了充分利用、发挥多元化的信息技术和网络资源外，更应该坚持创设生动的教学情景并结合传统数学教学的模式。充分认识教师的职业特征和本质作用，充分利用信息技术教学。信息技术对小学数学的教学有特别突出的作用。它既能形象、趣味化化抽象的数学知识，又能为学生在未来数学学习中打下坚固的利用信息技术学习的意识。