小学数学课中应学会巧用“兴趣”的优秀论文

数学网推荐【内容摘要】 如何提高学生学习数学的兴趣，是提高课堂教学效果的关键，有效课堂要有师生的互动来配合完成课堂的教与学的任务。在教师的引导下，充分调动学生的学习积极性，使学生的兴趣勃发，有愉悦的心情完成学习任务。

【关键词】 数学课 应用 激发 培养提高 兴趣

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。可见兴趣是推动学生学习的内部动力，能够激发学生学习的积极性和主动性。人们常说：“兴趣是学习之母”，说的就是这个道理。兴趣不是天生的，而是在后天的生活环境和教育的影响下发生和发展起来的，其中教育起着主要作用。那么在数学课上，要想学生学得好，记得牢，兴趣是第一。

首先要激发兴趣

只要把学生的学习兴趣激发出来，那么我们的数学教学工作就很容易进行下去。在课堂中如何激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，我的主要体会应从以下几方面入手。

1、第一节课，给学生一份见面礼

俗话说“好的开始是成功的一半”。上好一个班的第一节课，对以后的教学工作有着十分重要的意义。如果第一节课就能深深地吸引学生，学生就会喜欢上这门课以及上这门课的老师，就会很期待这位老师来上课。我的经验是：上一个班的第一节课，课堂气氛一定要轻松，师生互动交流要活跃，课堂就孕育良好的师生关系。老师用亲切、风趣、幽默的教学语言，把学生的注意力吸引到数学课堂上来。结合数学科学家的故事和现实生活中的数学实际问题，使学生一开始就感受到数学知识的重要性,以及老师对他们的期望和爱。

2 、注重生活实际，教学实践引发兴趣

数学是现实世界数量关系与空间关系的结晶，它高度的抽象性和精确性带来了应用的广泛性。正如华罗庚教授说过：“宇宙之大，粒子之微；火箭之速，化工之巧；地球之变，生物之迷，日用之繁，无处不用数学。”在数学教学过程中，应常联系实际生活，使学生认识到学好数学对现实生活、生产、工作的重要性。

如在学习数列求和的应用时，我选择分期付款问题切入：某居民购房需资金共20万元，首付30%后由银行提供按揭贷款，若每月还款一次，分五年还清，假定月利率为0.24%，问每月还款是多少元？ article/

这类问题充分体现了数列知识在社会生活中的广泛应用，在教学过程中，我们要把所学的数学知识和生活实际有机结合起来，使学生体会到数学“源于生活，服务于生活”，不仅改变了数学课的枯燥，活跃了课堂的气氛，还激发了学生对数学知识探求的兴趣。

3、创设乐学情感，激发兴趣

数学课相对于其他学科来说，是比较枯燥乏味的，学生甚至会出现厌学的现象。针对这种情况，作为老师的就要结合学生的特点和教学资源，综合应用挂图、投影、教具，以及数学教材本身的魅力，结合日常生活中的具体事例，让学生知道，生活中处处有数学，生活处处要用数学。教师也要善于运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱，只有在轻松愉快、充分得到尊重和信任的氛围中，才更有利于激发学生的学习兴趣，从而提高学生学习数学的情感。如教学“认识长方形、正方形”时，可以引导学生观察教室、墙壁、课桌面、窗户、书本等，说说哪些物体属于长方形，哪些属于正方形。然后动手剪一剪、摆一摆、拼一拼、比一比。通过“看、说、做”，活跃了课堂气氛，学生学习情绪高涨；而教学“计算圆柱的表面积和圆锥的表面积时，也可以让学生动手做一做，比较比较，讨论讨论，同样达到理想的教学效果。

其次，教师在课堂上还要注意培养和提高学生学习的兴趣

教师在数学教学的过程中，可以利用多种方法提高学生学习的兴趣。

1、有意错误法，来提高学生学习兴趣

美国有位教授以一种独特的方式进行教学。他每次上课前，都会明确地告诉学生，我今天讲的课有三个关键的地方是错的，你们的作业，就是把我讲错的地方找出来，然后交给我。试想，在这样的课堂中，学生会不认真思考、不认真辨别、对关键之处不认真探索吗？想想也对，错误的东西有时候比正确的东西更有价值。因为 “错误”能促使人们以极大的热情去探究它：为什么是错的？为什么会错？正确的又是什么？等等。

例如在教学“工程”问题时，根据以往的经验，学生对工程总量为什么作为“1”很难理解，导致错误率很高，所以我作了如下的教学设计：一段公路长120米，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成。两队合修，几天可以完成?我故意板演成120×（1∕10＋1／15）=20（天）。学生看了以后，先是一愣，继而大叫起来：“老师你做错了，不可能是20天。”“这样做不是挺对的吗？你们说错，错在哪里？”我再一次“故意”，目的是把学生的目光吸引到单位 “1”上来。我先让他们讨论，然后让一两位同学回答，错在哪里，老师随机点拨。这样的教学设计，能让学生从“错误”出发，有针对地进行思考、合作讨论，使学生探究目标明确，有的放矢。既培养了学生的探究能力，又进一步培养和提高学生学习数学的兴趣。

2、给学生有“表演”的机会，来提高学生学习兴趣

兴趣往往来自好奇，根据小学生好玩好动的特点，数学课上适当采用游戏、课外拓展等形式，把枯燥的数学知识学习与学生乐此不疲的活动有机结合，让学生在活动中自由发挥。如梯形面积公式推导，可以安排学生分成小组“玩”梯形，再复习平行四边形、三角形面积公式及推导过程。老师可以启发学生：你能否也像过去一样，把梯形分解或转化成已经学过的图形计算呢。学生开始自由讨论、思考、核对、计算，得出了许多不同的解法。有的把梯形分解成两个三角形，分别求它们的面积，再相加；ˋ有的把梯形分解成一个平行四边形和一个三角形，再求它们的面积……通过学生的“表演活动”学生有机会探索、交流和思考问题，让每一个学生的智慧得以展示，建立起学习数学的信心，进一步激发了学生学习数学的兴趣。

3、设难置疑法，来提高学生学习兴趣

适当设置一些难题，是提高教学效果一种有效的方法,教师在教学中善于设难、置疑，提出一些带有启发性的问题，可以让学生积极地开启思维，保持高度的注意力。例如教学“鸡兔同笼”的问题，因为贴近学生的生活实际，虽然难度有点大，学生兴致勃勃地讨论、研究、计算、核对。在这个过程中，学生脑袋“崩”得紧紧的，千方百计寻思计算方式。在学生百般思考依然没有结果时，老师轻轻地点拨，学生受到启发，非常积极的投入到解题中，这样一来，既让学生尝到了成功的喜悦，又提高了学生学习数学的兴趣。

4、运用竞赛法，来提高学生学习兴趣

竞赛是一种很具刺激性的活动，能激发人的上进心。适当地组织各种形式的竞赛，如抢答、分析综合一个问题，看谁最快回答、看谁做得最快、看谁做得对、看谁做得又快又好等，都会刺激学生的思维，使学生觉得学习数学是很快乐的。比如口算题、判断题、选择题、填空题都可以进行竞赛抢答；计算题可以让学生比赛谁快、谁好、谁正确；应用题可以比赛谁最快列出式子，谁找到用多种方法解答，谁的解答方法最简单等，都能促进学生学习数学的兴趣。

实践证明：数学课中注意培养和激发学生学习的兴趣，有利于提高教学质量，能收到事半功倍的教学效果。aa123